停藥當日下午，倪潇儒便急着找主任探問病情。主任一見他便先說道：“我正想找你呢！”

倪潇儒問：“老師，停止用藥是否意味治療就此結束了？”

主任說：“從理論上說仍可繼續治療，但實際的情況你也清楚，繼續用藥已失去針對性。”

倪潇儒又問：“那…老師，你的最終診斷是什麼？”

主任一手握筆，一手彈鋼琴似的敲打着桌面，然後才頗保守地說道：“現在雖還不能絕對的下診斷，隻能算作基本診斷，因為存在兩種以上的可能，一是“小兒麻痹症”，因為它的症狀和過程與這種病的要素基本相吻；二麼是遭受環境的劇烈刺激，肌肉驟然萎縮所至。我個人則傾向前者，但不管是哪一種都會留下嚴重的後遺症。幸運的是還不算是最壞的那種，隻是兩條腿喪失功能，不過即便如此，這個小女孩恐怕也很難再站起來喽！真是可惜…哎…”一邊還不停的搖着頭。

其實，倪潇儒心裡本已很了然，這幾日裡，他除了照顧冬潔和安慰文麗，就是在不停的在看帶來的書和相關的資料，所有的症狀和結論都指在那個最糟糕的點上，隻是他心裡不願接受，他心裡在頑強地排斥這個點。他要聽聽這位醫學權威的結論到底如何？金重野主任擅長神經和肌肉領域的疾病，在這個領域他也稱得上是頗有建樹的專家，當然…和自己在上海進修時的老師相比自然要略遜一籌。他希望主任的結論能與此相反，能颠覆這個糟糕的點。甚至能出現奇迹，可是奇迹沒有出現。主任的診斷與他最不願接受的結果不幸一緻，但倪潇儒絕不肯就此死心。他問道：“老師，你以前有沒有碰到過這樣的病例？”

主任說：“碰到過的，但得病的過程不太一樣。隻可惜，我雖能基本診斷它但卻無法治愈它。”

倪潇儒急切的問道：“那以前有沒有看到過記載治愈病例的資料呢？”

主任告訴說：“從資料上看是有的，但我覺得可信度大可懷疑，如真有治愈的病例，那也隻能說是奇迹，之中的運氣成份恐要遠大于醫學本身，有那種偶然的色彩。因為就是負責治療的醫生都沒法說清是怎麼一步一步深入治療的，也就是說，你所采取的治療手段必須是可控可預見，和結果之間存有必然的因果聯系。若有，那同樣的手段用在另一個人身上為什麼就沒有療效呢？不過，正是有這樣的奇迹出現才支撐起人們心中的希望，才鼓起人們的信心去不停的探索。”

倪潇儒若有所思的站在那，然後自言自語的說道：“即便是碰運氣，即便到了沒有希望的時候，我也絕不放棄！”他忽然覺得在主任面前這樣說似乎不妥，因而稍帶尴尬地說道：“老師，我隻是覺得去努力總要比停在哪兒有希望。

主任一點沒介意，反一邊點頭一邊鼓勵說：“是的是的，搞業務的人是得有你這般韌勁才行。潇儒啊，這些日子，盡管你說少聽多，但從你所提的問題中我已感覺，你是個極執着極有見解的人，專業功底已相當深厚，比你那同學可要更敬業更優秀啊。我想即便真有運氣的話那也是靠着不停的努力才碰上的，古人說：“自助則天助，自強則神佑。”我希望病人回去後，在康複過程中你能持續給予關注，甚至不妨在這上面作一些大膽嘗試，說不定真能産生開創性的想法和結果呢！其實在這個領域上我也曾作過一些探索，隻是沒有繼續深入下去。我曾為此收集了不少資料，一部分就這在辦公室，還有一些放在家裡，這一二天裡我就帶來，到時你來拿，或許對你會有幫助。不過得說定那是借的哦！還有，以後若有需要幫助的地方盡管來這裡，我定當盡力。”

倪潇儒說：“好的好的，謝謝老師，我也一直在這樣想。”

主任說：“不管是作為同行還是作為學長這都是應該，不用說它。現在是到了該怎麼向你表妹說病情才好？”

倪潇儒躊躇一會說：“如實相告，她是絕承受不起的。”

主任說：“所以我才一直沒向她實說病情。但不據實告知那将會誤導人，不利于後期的康複和生活，要不就由你去解釋吧！”

倪潇儒說：“老師，我想最好還是由你親自說，隻是得盡力揀好的、揀輕的一面說，一定要讓她心存希望，隻有她媽媽心存希望，小冬潔才有希望。”他知道，人的精神狀況對身體狀況的逆轉是至關重要的，無望和沮喪足以抵消任何最有效的治療手段。

主任說：“好吧，那就不得已而為之吧！”

次日上午，主任便讓護士招呼兩人去他哪兒，這是文麗頭一次從主任口中聽到較詳細的病況，這些天裡都是潇儒在向她轉述或解讀病況。其實主任所說的這些昨晚潇儒已說過，但冬潔的兩條腿畢竟還沒有知覺，她的心仍是七上八下的，她不禁問道：“主任，真的可以出院了嗎？”

主任點點頭卻沒說話，他看看倪潇儒，那意思是接下來隻能由你自己去圓說了。

文麗看看主任又看看潇儒，最後将目光停留在潇儒的臉上。

倪潇儒說：“聽主任的沒錯，康複是需要一些時間的。其實回到家裡也是不錯的辦法，飲食起居都要方便許多，還可想辦法讓冬潔作些康複性鍛煉。待會我們就去辦出院手續。”

文麗見兩人都一樣的說法，再說，除了聽醫生還能有更好的辦法不成？回去也好，畢竟有潇儒在，他對冬潔是極用心的，又肯動腦子想辦法，因而就放心的點頭應允。