“前三十。”她比手勢三，說：“我們成立學習小組吧，你幫我補習語文，數學，生物，和物理，我給你補習英語。”

“......你媽媽真好說話。”

班上一共就四十五人。

英語有聽力考試，卷面她可以搞定，聽力确實費勁。其他科目，雖說平時課堂聽得一知半解，但她下課後耗費精力多，應付月考沒問題。

“那物理呢？”

宋嶺樂知道她物理是弱勢，“有梁司聿啊。”

宋嶺樂搖她的肩，問她同不同意，苗錦郁被搖得頭昏，好好好。

她有說不的可能嗎？

第四節課是物理，實驗課前的注意事項及理論講解——用打點計時器測速度。

這事要說回2011年左右，科技發展中，信息與十年後相比，稍顯閉塞。羅城未按紅頭文件指定教材，自行使用超前教材，導緻好多學生初三就學了高一的内容。想在教育賽道彎道超車，揠苗助長，被家長舉報，後來才換了版本。

所以物理一單元，班上一半的學生都學過，老師了解學情，草草略過。隻劃重點，羅列考點，給出曆年中考題。

苗錦郁沒做過這個實驗，聽得雲裡霧裡，她在聽一半後放棄，選擇自行看書，然後将不解的點羅列，打算私下問老師。

下課鈴響，宋嶺樂就催促她，“快去啊，不然他走了。”

苗錦郁拿起書想上去時，物理老師拿起茶杯，轉身邁步了。宋嶺樂說喊住他啊，她說沒事，去辦公室找他。她不确定要多久，讓宋嶺樂先去吃飯。

宋嶺樂搖頭，讓她放心去，等她就是。

苗錦郁仍堅持讓她先去吃飯，沒必要等她，她不确定要多久。宋嶺樂催促她快去，不和她在無解的問題上争論。

苗錦郁小步跑，在辦公室攔住欲下班的物理老師。物理老師是個快退休的老頭，拿書要舉遠：“哪裡不懂？”

他坐回去，苗錦郁把羅列的問題擺出來，說都不懂。

小老頭不苟言笑，随口問一句：“怎麼剛才不在課堂上提？”

苗錦郁小聲說：“怕擾亂老師的上課節奏。”

小老頭鼓勵她，一切以學生為主，思路和節奏可以随意調整，吓唬她：“該舉手問就不要錯過，不表達，老師怎麼知道你懂了還是沒懂？要是不主動，還不懂裝懂，我就主動上課提問你。”

苗錦郁咽口水，“......好。”

小老頭将她的問題拆解，引導她自行思考為什麼？在他一步步推動下，苗錦郁豁然開朗。

結束時，他不忘問：“都懂了。”

“嗯。”

“真的？”

“嗯。”

“下節課回顧舊知時，你主動舉手。”

“......”

苗錦郁收拾書和草稿紙，動作很慢，小老頭拍她肩，“很聰明嘛，一點就通。你反應很快，很機靈，如果學而有餘，可以嘗試深挖。”

考試拉開差距的，是最後兩道題，隻靠書本，遠不夠。

是她來這兒，第一次被老師誇贊，她像小時候吃棒棒糖，左舔一下右舔一下，那句話翻來覆去咀嚼，“機靈，聰敏，反應快。”

以前被誇，是習以為常的事。可來這兒，委屈，不适應，挫敗居多，泡在苦水裡突然嘗到甜，可以調整她一整天心情。

她腳步輕巧回教室，宋嶺樂趴在桌上，問題時間過得快，再看鐘表，過去半小時了。

宋嶺樂被餓得沒力氣了，“餓死了…兩眼昏花，渾身無力。”

“對不起啦，剛剛和老師讨論得忘我了。”

宋嶺樂說食堂隻剩殘羹冷炙，要出去。苗錦郁問：“就我們兩個嗎？”

“你的朋友們呢？”

宋嶺樂：“他們先去了。”

苗錦郁在辦公室時看到梁司聿了，她走後他仍在辦公室。

宋嶺樂沒打通他電話，問她：“他在辦公室做什麼？”甚至有些幸災樂禍，“是不是犯事兒了，被罰站，教育？”

苗錦郁挺佩服自己，一心二用，能一面思考消化老師的問題，也能豎起耳朵聽他和班主任争論什麼。