我說我不會讓你再離開我

我任你打斷我的手腳把我扔進海裡

死并不可怕

孤獨地活着才痛苦

我躺在别人懷裡放蕩地□□

可我流淌在心裡的淚滴誰能看到

若我心愛的人不要我了

我又何必在意誰是我的懷抱

可我還想最後一次感受你的溫存

我不信你真對我這樣絕情

我不顧一切出現在狂濤駭浪的戰場

隻為向你求證我想要的答案

我多想拭去你滑落的清淚

我多想回應你纏綿的親吻

我終于等到你最後的柔情

可我的身心卻早已冰冷

高三上學期本該是異常緊張和焦慮的，因為這學期一結束，再過完年，就意味着高考來臨了。但江荻所在的班級一點緊迫感都沒有，都輕松閑适得如同校外小樹林中池塘裡自由自在遊泳的魚，睡覺的睡覺，聊天的聊天，看小說的看小說，談戀愛的談戀愛，每個人都用自己的方式消耗着本該奮鬥的青春。普通高中的學習氛圍果然跟重點高中天差地别，本以為高中三年好好努力，應該能考上理想的大學，但普通高中的師資力量和學習氛圍一點一點消磨了江荻的鬥志。

高一剛進校時，江荻躊躇滿志，認真努力，盼望三年後能金榜題名。高一時的班主任是個五十歲左右的老男人，之所以稱為“老男人”，是因為他須發皆白，看上去比較老。他既是班主任又是英語老師，江荻并不讨厭他，一是因為他英語教得好，二是因為他對學生也很好，像個慈祥的父親。但江荻有點煩他，因為高一一年的時間裡，他每次上課提問都必喊江荻，好像整個班級除了江荻沒有其他人了。也不是班裡隻有江荻英語不錯，主要是其他同學學的都是啞巴英語——不會讀。卷面分數跟江荻不相上下的同學也有幾個，但口語都不太好。江荻的口語得益于初中的英語啟蒙老師，這老師是個剛畢業分配到江荻初中的英語口語純正的師範生，且他教學嚴謹，一絲不苟，不把你音标教會絕不罷休。江荻每次都能用标準的口語流利地回答出問題，但換個同學就結結巴巴、磕磕絆絆地說的不知哪國語言了。一開始江荻也沒那麼煩，隻是每次一提問，老男人就一臉期待地看着江荻，希望她主動站起來回答問題的模樣搞得江荻内心壓力特别大。到後來，江荻上課隻有裝睡覺了，并且在心裡祈禱高二時能換個英語老師，沒想到她又心想事成了。

高二開學後，不僅換了班主任，也換了英語老師，據說老男人被調到其他學校了。江荻心中暗自竊喜，終于不用再回答他的提問了。新上任的英語老師是個美人，皮膚白得吓人，面無血色，聲音很動聽，課也講得好，但卻有氣無力。江荻雖坐在前排，但總覺她氣若遊絲，聽不真切，生怕她說着說着就無聲無息地倒下去，原來這美人是個病秧子。“病美人”上幾次課後就要離開一段時間，然後再上幾次課後又離開一段時間，搞得江荻班的英語課程總跟不上進度，一學期都快結束了，一本書還沒上完一半。江荻又氣又急，卻無計可施，眼睜睜看着這一可以在高考中拉分的學科跟“病美人”一起香消玉殒了。高二下學期，“病美人”再沒出現過，據說是四處求醫，最後病逝了。學校沒有其他老師可以安排，于是從另一普通高中借調了個英語老師來，課上得爛也就算了，還每天頂着個僵屍臉死魚眼，好像跟史泰龍一樣天生不會笑。他上課時眼睛從不看學生，而是盯着天花闆，好像不看天花闆他就不知道怎麼上課了，難不成天花闆上有他的備課筆記？語法句型分析得就跟沒分析一樣。江荻煩得要抓狂，此後上英語課對江荻不是一種享受而是一種折磨，她想靠英語拉分的希望被這僵屍臉死魚眼無情地挫骨揚灰了。

本來高二分班後，不用學理化了，江荻可以把所有的時間和精力都用來學習和鞏固自己的強項，但這麼一來，江荻的英語成績别說提升了，不退步就謝天謝地了。還有那個隻會一臉慈母笑的曆史老師，除了會把所有學生都當她家娃疼愛以外，隻會照本宣科，連個提綱契領的闆書都沒有，照本宣科也就算了，還總讀錯字，江荻每次看到她慈愛地站在講台上充滿深情地讀着曆史書都欲哭無淚。