“你怎麼那麼早就來了？”

這話剛說出口，李卓又覺得實在是太像興師問罪了，他又趕緊補充。

“莫老師，我不是那個意思，我是說完全不用這麼早的…”

莫良倒是一點不在意李卓的失言，他還是笑着，晃了晃手中的保溫桶。

“餓了吧？”

早餐時間是三餐中最短的，滿打滿算，從起床鈴打響的那一秒開始，留給學生起床穿衣服，刷牙洗臉，去食堂排隊買早餐，吃早餐，再從食堂回教室，這一系列所有動作隻有30分鐘。

其中大部分時間不是花在吃飯上，而是花在如何從一堆人山人海中費力擠到刷卡機前成功滴一下。

在省去這個環節後，李卓吃早飯也不用那麼匆匆忙忙，在細嚼慢咽着口腔中蔬菜餅的同時，掃了一眼其他早餐。

一份鮮嫩的雞蛋羹。

一盒切好的新鮮蘋果片。

一瓶鮮牛奶。

從營養成分的角度看，這份早餐還挺均衡的，蔬菜餅主要成分是碳水和膳食纖維，雞蛋羹飽含蛋白質，蘋果富含維生素，鮮牛奶補鈣，齊了。

當然，李卓第一眼并沒有看出這份早餐背後的營養搭配是多麼嚴謹，他隻是單純感受到了莫老師的用心。

于是嘴裡還吃着早餐呢，他就開始迫不及待地和莫良商量起飯錢，同時再三的表達自己心中的感激之情。

他想過莫老師可能會有的反應，他估計會拒絕，可能又像之前那樣說這是老師應該做的，對此他也已經想說辭。

可他的确沒想到，在他提出夥食費後，莫良居然會直接略過了他的話。

就像沒聽到一樣，他執着的問他：“好吃嗎？味道怎麼樣？要是不合你的胃口，一定要跟老師說。”

“好吃啊，味道很好。”李卓又重複了一遍，“但是夥食費的事情我覺得是必須要給的，我打算…”

“快吃吧，隻有十二分鐘了。”莫良微笑着提醒他，“你們早讀好像要在打鈴之前提前到教室吧？”

“……”

就這樣，李卓的第一次關于繳納夥食費的提議不了了之。

他在莫老師的注視下吃完了早飯，不過這次在對方想要送他時，他很明确拒絕了他的同行。

莫老師有一瞬的詫異，很快又恢複了正常，并順着他的話答應了，還說了聲“好吧，那路上小心”。

李卓以為自己聽錯了。

就那麼幾步的距離，要小心什麼？

這個問題還沒思考出答案，英語老師已經拿着教科書邁步走進了教室，今天的早讀看來是背單詞。

這是李卓的薄弱項，他得打起十萬萬分的精神，努力去記住每一個字母的順序，讀音還有它的多種含義。

因此他完全沒有注意到那節課英語老師曾多少次看向他的位置，以及完全超出平時頻率的一遍遍走過他身旁的過道。

他隻埋着全神貫注記單詞，連同桌給李卓偷偷塞過來的小紙條時，他都全然未察，記着不同形容詞的原級，比較級，最高級，以及各自特殊結構和變體。

“這小子…”

雖然鄧餘亮自己成績也不差，在班上屬于中等偏上，但他真學不來李卓這股勁兒啊，怎麼會有人這麼醉心學習啊，這不是瘋了嗎？

鄧餘亮由衷敬佩地靠了一聲。

*

另一邊的莫良正翻找攻略，從密密麻麻的文檔中迅速鎖定到一份守則，又找到其中一頁，認真地在某一行後面添加了日期新鮮的補充備注。

【121：原始人類幼年階段極為脆弱，毫無自我防護能力，很容易被攻擊，常被其他成年人類掠奪、偷竊，販賣，絕對不要讓其單獨出行，如必要出行，身邊須有養育者陪同。】

【…】

【121.5：若幼年體拒絕養育者同行，提出自己單獨前往目的地的要求，養育者可根據不同的場景選擇不同的應對方式…】

【…】

【121.5.3：在幼年體态度堅決的前提下，并滿足以下附加條件：幼年體有明顯抵觸情緒、幼年體此行目的地絕對安全，養育者可對其說出一句古老的祝福語：路上小心。】手冊附件1‘祝福語速成教學’。

【121.5.3.1最新補充：我飼養的幼年體聽到後，表情沒有出現應該有的喜悅，經分析為：震驚，疑惑。懷疑這句祝福語已經過時了，請編者盡快進行修改更新！】