她總是坐在第一排，不是為了引起教授的注意，而是因為這樣能更清楚地聽見授課内容，避免那些在後排竊竊私語、傳紙條的學生影響她的學習進度。

有些教授注意到了她的專注，例如弗立維教授——他顯然很喜歡她這樣對魔咒學充滿興趣的學生，每次課堂結束都會點頭示意，像是在鼓勵她繼續努力。而斯内普教授……倒是沒有對她表現出任何特别的興趣，他隻對那些能完美掌握魔藥調配的學生略微寬容一些，而Clara的魔藥學隻能算是中規中矩，不出錯，但也談不上有天賦。

“這不是煉金術。”她在課後對自己分析，“魔藥的效用依賴于原料本身的屬性，而非煉制者的理解。”

這也是她對魔藥學興趣不高的原因之一——它太依賴原材料的特性，而非施術者本身的知識積累。她更傾向于那些可以用純粹的理解、推理與邏輯去掌握的學科，比如變形術，比如魔咒學，比如古代魔文。

霍格沃茨的課堂并沒有花費她太多精力，她能輕松地掌握教學内容，這讓她有足夠的時間專注于自己真正感興趣的事情——探索更廣闊的知識體系。

在霍格沃茨的圖書館裡，她找到了一個更适合自己的世界。

如果課堂是規定範圍内的系統學習，那麼圖書館就是一個可以自由選擇的寶藏。她第一次走進那裡時，目光快速掃過一排排書架，甚至不需要翻找目錄就能判斷哪些書值得她花時間閱讀。

她從來不會在一本書上停留太久，如果發現内容不過是一些重複的理論或過于淺顯的基礎知識，她會迅速合上書本，換一本更有價值的。她的閱讀速度很快，但并非囫囵吞棗，而是能迅速從中提取關鍵信息，并将其與已掌握的知識體系整合起來。

當然，并不是所有書籍都那麼容易理解。有些書涉及高深的煉金理論，有些是晦澀難懂的古代魔文，甚至有些關于黑魔法的研究記錄，她隻能通過片段式的信息推測其内容的完整意義。她意識到，自己雖然已經掌握了不少知識，但距離真正的“學者”仍有很長的路要走。

她需要一個方向。

她從小接觸了很多魔法，家族的收藏室裡有許多珍貴的書籍，但她至今仍未能确定自己最感興趣的領域是什麼。霍格沃茨的藏書比家族收藏豐富得多，這給了她一個更廣闊的探索機會——她決定利用這些資源，找到自己真正想要鑽研的東西。

于是，在其他學生課後享受魁地奇、社交、遊戲的時間裡，她大多數時候都窩在圖書館，埋頭閱讀，或者做筆記。

“你在寫論文？”赫敏·格蘭傑有一次忍不住問她。

Clara停下筆，看了赫敏一眼，認真的回答道：“不，隻是記錄一些重要的信息。”

赫敏顯然對她的學習習慣很感興趣，畢竟，除了自己之外，很少有人會花這麼多時間待在圖書館裡。而Clara也對赫敏這位同樣常常泡在圖書館的一年級新生很有好感。

“你研究什麼？”赫敏繼續問。

Clara的目光落在書頁上，随意地翻了一頁：“還沒決定。”

赫敏看了一眼她的書——那是一本關于魔法理論的古籍，内容晦澀，許多術語即使是高年級學生也未必能完全理解。她有些驚訝地挑了挑眉：“你才一年級，不是嗎？”

“這和年級無關。”Clara回答，“我隻是想弄清楚我未來的追求。”

赫敏愣了一下，似乎沒想到她會說出在這個年齡來看有點超前的話。但她很快露出了認同的神情：“嗯……這是個應該利用起來的時間段。”

Clara聽到了她的評價，擡起頭沖她笑了笑，合上書，繼續翻閱下一本書籍。

在其他人看來，她的生活可能有些枯燥——課堂、圖書館、寝室，幾乎沒有太多社交活動，也很少主動加入同學間的閑聊。

她并不是不擅長社交，隻是覺得沒有必要。

友情對她而言，是可以提供情緒價值的東西，但并非必要的東西。

她不是不會跟人交談，也不是完全不享受和朋友們的互動。她在寝室裡和舍友的關系不錯，偶爾也會參與一些聊天，但她從不主動維系關系——如果有人找她談話，她會認真回應，但如果沒人找她，她也不會感到孤獨。

這并不意味着她冷漠，她隻是……更習慣于将情緒控制在理智的範圍内。

她有時會觀察同學之間的友情——他們為了小事争吵，又很快和好；他們會為了某個玩笑大笑半天，也會因為某個秘密而變得疏遠。她并不讨厭這些，但也不覺得自己需要這些。

她有更重要的事情要做。

至于運氣——她更是不相信那種東西。

她親眼見過運氣如何毀掉一個人的生活。

她的父母在她六歲時死于一場不明原因的爆炸，沒人知道是什麼導緻了那場事故，也沒人能解釋那場爆炸的具體原理。她曾試圖從家族的舊書裡找到線索，但所有的記錄都在那場事故中被毀了，唯一留下的，隻有她手臂上的傷疤，以及她被迫面對的事實：世上很多事情是無法控制的，但她至少可以讓自己掌握盡可能多的知識，以減少這種無法控制的情況。

所以，她從不依賴運氣。

她隻相信确定性，邏輯，知識——以及自己的判斷。