嘴動着，徐老師的目光牢牢聚焦在台上的顧凱興身上，順便看誰偷偷幫他作弊。

顧凱興撓頭，第一個gui字他不知道，就随便寫了個“鬼”字，引發了幾聲哄笑。

第二個yuan字，顧凱興腦海中那種奇怪的“這字我好像會寫”的聲音再次響起。

這一次，徐老師清晰明了地見證，顧凱興全程背對同學，寫下了一個“鬼”一個“垣”。

徐老師心中又驚又喜，面上卻不顯，依然鎮定自若地繼續報生詞。

一串生詞報完，顧凱興的正确率幾乎過半！

就連顧凱興本人，盯着黑闆上自己寫的一排生詞，都覺得不可思議。老天鵝啊，我是怎麼記住這麼多奇形怪狀的字的？

徐老師見狀，此前因為顧凱興搗蛋破壞課堂紀律而生的氣也消下去了不少。

“顧凱興這次不錯，就算錯了一些，也能看到不少進步，至少認真聽進去了一些内容。”徐老師還算獎懲分明，忽然又冒出來一句，“看來小高老師有點手段的啊，這才幾天，10班就開始變樣了。”

走下講台的顧凱興，用幾乎沒人能聽見的聲音小聲嘟囔：“我怎麼覺得徐老師有點酸呢……”

誰也不會把雕塑當回事。

直到下午，從同學到老師才終于發現事情不大對勁。

上課慣常打遊戲的曹毅，隻是前排同學背誦時打開思政課本瞄了一眼，就在抽查背誦時遊刃有餘；

前兩節曆史課都跟着黃瑩瑩偷跑出去玩的顧青麗，隻在随堂檢測前随手翻了一下書，居然也能把上兩節課的知識點記了個大概，随堂檢測沒有交白卷，反而得了二十幾分。

當然，這些同學都屬于傳統意義上的“差生”，副科老師連他們的名字都不一定記得住。多蒙對或者少蒙對幾道題，老師根本看不出太大區别。

隻有切身體會到記憶力增強效果的幾個學生暗自驚訝。

放學後，顧凱興對同桌林鷹吹牛：“也許我真就是一個天才，連王宇都背到頭疼的古文，我看兩眼就會了！”

林鷹慣知同桌是個逗逼：“你就接着吹吧！你偷偷在家看書，就為了今天能在徐老師面前抖那個‘站黑闆’的包袱罷了！你以為我猜不出來嗎？”

顧凱興反駁：“真沒有。我顧凱興像回家會預習的人嗎？我今天就是狀态特别好，稍微看了幾眼，生詞就好像被針筒打進我腦袋一樣。不信的話，你随便挑一篇誰都沒看過的課文，我再試一次。”

林鷹随便翻開語文書靠後的一頁。好家夥，《逍遙遊》啊，出了名的拗口，而且虛詞巨多！

顧凱興看着這一篇文章，也有些為難，但想起剛在同桌面前誇下的海口，十幾歲少年不服輸的性格占了上風。

“野馬也，塵埃也，生物吹之，哦不，生物相以之，不對，生物之以息……”顧凱興捧着書本念得嗑巴。

林鷹樂不可支：就這，還好意思說自己是天才？

可第二遍念下來，顧凱興語速明顯快了不少。有些句子不用看書，就好像印在腦海中了，讀起來也順順當當。

林鷹沒有意識到，他已經默默張大了嘴。

坐在這兩人斜前方的田潼曦，臉上依然是一副沒睡醒的模樣，耳裡卻把兩人的對話聽了個一清二楚。

她沒對任何人明說，卻和顧凱興有一樣的疑惑。今天自己是怎麼了？沒看兩眼的課文，一下子就記住了，雖然并非完美無瑕，卻遠超自己平時的水平。

顧凱興也一樣？

第三遍，顧凱興已經能脫稿背誦《逍遙遊》中的個别句子了，不光那些名句，連“則風斯在下矣，而後乃今培風”這種大半虛詞的句子，顧凱興都背了下來。

林鷹跟着看了三遍，沒有讀，卻也發現自己能把課文用眼神順下來了。

趴在桌上裝睡的田潼曦，聽顧凱興把課文連讀帶背順了三遍，一邊還在回想着自己在語文課上高于平均水準的表現，她一邊不知不覺跟着顧凱興背書的節奏，将《逍遙遊》中的隻言片語背誦了出來。

顧凱興受到雕塑的影響，記住了40%的内容，田潼曦又從顧凱興念出的不知對錯的段落中記住了一部分。

不多，但足以讓看似迷糊，實則清醒的田潼曦開始思考。自己、顧凱興、逃了兩節曆史課的顧青麗，到底怎麼了？

收拾完包，田潼曦裝作不經意，朝還在背書的顧凱興方向瞥了一眼，餘光掃過朱家榮的座位，雙眼一亮。

“這個裝置，有魔力吧？哦，丁悅啊。看來明天得問問她了！”