當鄭可笛的演講再一次迎來謝幕之後，她在台上深深鞠躬，久久沒有直立。

許朝晞已經熱淚盈眶，她不顧形象從高高的台前翻上去，然後熱烈地與鄭可笛相擁。

張思明的鏡頭沒有錯過這個美好的瞬間，他“咔嚓”一聲，為今日的記錄畫上了最圓滿的句号。

陳晏和來到他身邊，他們都以為，兩個女孩是為自己日日夜夜辛苦的演講練習而感動。

隻有許朝晞，她的眼睛直視着鄭可笛的眼睛，那裡面是比之以往更加堅定而勇敢的碎芒。

她知道她在為什麼哭泣，她知道她此刻站在台上複雜湧動的情緒，她知道她想要表達什麼。

她發自内心地為她驕傲。

她說：“鄭可笛，恭喜你，迎來你的新生。”

最終，這場演講比賽以兩個女孩莫名其妙在台上相擁而泣而告終，回去的路上，兩人隻要想起那個片段，都有些難為情。

鄭可笛是出于性格本能，許朝晞則覺得因為事涉笛子的秘密，要是被問起原因，她不知如何搪塞過去。

但好在，兩個男生也仿佛約好了一般，對于她倆在台上最後的行為緘口不提。

隻是張思明在回去導出照片後，把她倆今日的合影發在了四人小組課題的群裡，一張是許朝晞話筒失利後靠在鄭可笛肩上尋求安慰的樣子，另一張是兩個人站在台上緊緊相擁的身影。

再配上他的一句感慨：你們倆是什麼韓劇男女主角嗎？

鄭可笛沒有回答，許朝晞擋在前面：有什麼你沖我來，别欺負笛子！

張思明：青天大老爺，我冤枉啊！

與此同時，許朝晞的手機上收到了來自鄭可笛的私聊：朝晞，謝謝你。

許朝晞沒有正面回答這句“謝謝”，而是回了她一句：笛子，向前走，所有的鮮花都會為你盛開的。

市級選拔賽結束後，陳晏和就緊鑼密鼓地進入到了全國比賽的準備中。他的決賽時間正好是詩歌課題彙報的前一周周末，原本定好的兩人一起彙報要臨時改成許朝晞一人。

許朝晞拍着胸脯說自己“沒問題”，讓他盡全力準備“英悅杯”。

周六，課題小組的另外三人聚集在圖書館，一方面是為課題展示做最後的修正和準備，一方面大家也都一起在等一個消息。

下午四點二十八分，陳晏和在群裡發出一張照片。

照片上，他仍保持着許朝晞非常熟悉的拍照模式，旁邊是系主任優雅得體的笑容，兩個人共同舉起一本證書，證書上寫着“陳晏和”三個字，然後緊接着就能看到“一等獎”三個字。

他不負衆望，帶來了屬于他的獎杯。

下一周，許朝晞站在英語詩歌賞析課的講台上，由“一百三十個孩子的失蹤懸案”作為引入，用線索搜證的分析模式，逐一列舉這首詩歌背後可能存在的史料情況，鎖定唯一嫌犯身份——“吹笛人”，再由此進入到這一形象的隐喻暗示之中，結合了時代的變遷背景，曆數了曆代學者對它背後真相的揣測和分析。

鼠疫、兒童十字軍、舞蹈行進、流浪藝人、教堂……這一切神秘的元素經過他們小組剝絲抽繭般地分析整理，逐漸拼湊出一幅中世紀德國小鎮哈默林裡，那些底層人民掙紮沉浮的生活畫卷。

她講完之後，掌聲響起，學姐在下面小聲感慨：“完了，你們這麼優秀，讓我們大三的學姐情何以堪啊？”

連汪老師都适時點評：“英語詩歌賞析課開課以來，最優秀的一次詩歌彙報。”

這句話說的時候許朝晞正拔出自己的U盤準備下台，扭頭開玩笑說：“汪老師，不會這就是唯一一次有機會開課，然後我們就是目前為止第一組也是唯一一組詩歌彙報吧？”

言下之意，這個誇獎是不是樣本有點少？

汪老師被逗笑：“放心，我從教以來，開過課的次數，一隻手是數不過來的。”

張思明大膽接話：“那兩隻手呢？”

汪老師看了他一眼，回答：“那就……猜猜吧。”

張思明扭頭就和許朝晞他們說：“那看來就是五到十之間。”

汪老師瞪了他一眼：“就你話多，來，下一組。”

學姐們的課題是圍繞着愛爾蘭詩人葉芝的一生展開，最後以他經典代表作《當你老了》作為結束，甚至還配上了李健演唱的音樂，氛圍感十足。

最後，汪老師給大家的彙報做了簡短的總結，然後她不免感慨了一番。

由于詩歌這種體裁的接受度相對小衆，詩歌賞析課一直是英語系的老大難課程，每年是否開課都要随緣。有時候，也有學生堅持三年都選，卻次次落空，不得而終，是謂遺憾。

但也有像他們這樣恰巧達到開課人數的時候，對于她這位老師而言，就像遇到了同頻的學生，在這個較為小衆熱愛的領域裡交流探索，是非常美妙的體驗。

她說：“感謝你們，成為了這節課的學生，也短暫地成為了我的同行者。希望未來，讀過的詩能在某些時刻讓你們免于孤獨，敢于孤獨，而我将與詩歌，一直在這裡，直至毀滅。”

窗外，陽光熾烈，蟬鳴不已，安大校園的樹，今已亭亭如蓋矣。