翌日，五色已經收拾好了，在門外等着竹取，“悠一，快點，我們還要去排球部報道。”

“知道了，不要催麼，還早呢。”竹取嘴上雖然和五色鬥嘴，但手上的動作還是加快了不少。竹取拿上背包，“阿工，走吧！我收拾好了。”

被五色拉着跑的竹取，緩了一下，開啟嘲諷模式，“呼，我就說不用着急，還早呢，這到幾個人。”

“啊啦啦，讓我看看是誰在抱怨。”

猝不及防被人攬住的竹取，開口就是辯解“前輩，你聽錯了，沒人在抱怨。”

天童攤手聳聳肩，表示不信，帶着他獨有的語調質疑竹取，“是嗎？”

“喂，那邊的說什麼呢，沒看見其他人都站好了，快點去站隊。”鹫匠熟悉的嗓音，打斷了天童的問話。

“是！”天童聽到鹫匠的話，迅速回到隊伍，還不忘小聲吐槽“今天的鍛治老頭依舊很精神哦。”

鹫匠鍛治好似有心靈感應般，回頭用眼神警告天童。見天童乖乖站好，回首看着排好隊的新生，“歡迎同學們加入排球部。各位同學需要先進行入部測試，合格的人參與日常訓練，不合格的同學先進行排球基礎學習。”

語罷，鹫匠向齊藤示意這裡交給他，便帶正選隊離開，進行日常訓練了。

齊藤教練看着這些對正選隊員露出或羨慕或渴望或傾佩目光的新生，不留痕迹地笑了笑，“歡迎各位加入白鳥澤學園排球部，我是負責各位同學入部測試的教練，大家叫我齊藤教練就可以了。等下我們要進行第一項測試——摸高。”

基于白鳥澤雄厚的資金支持，白鳥澤早早用上了摸高器，不再借用籃闆進行輔助測量。

新生們互相用眼神推辭，沒有人想做出頭鳥。五色見此情景直接開口，“沒有人要測試的話，那我就先來啦。”

語落，五色出列向齊藤示意他先開始測試。隻見五色助跑、起跳、落地一氣呵成，好似雛鷹初露鋒芒。摸高器上334cm的成績和敢為人先的勇氣早已經初步讓少年脫穎而出。

在周圍一片訝然的目光，竹取精準接受到五色求誇誇的眼神，“阿工，你好厲害！跳的好高！”說着還豎起大拇指。

收到誇誇的五色，立馬自信起來，向竹取傳授經驗，“悠一，等下你就啪啪地助跑，咚地一下起跳，就可以跳的很高。”

“嗯，好。”竹取邊回答邊前往測試。模仿着五色的助跑起跳，雖不似五色般輕盈，但也不錯。優秀的身體條件支持着竹取拿到了一個沒有五色般驚豔衆人，但也絕不差勁的摸高成績——327cm。

齊藤教練記錄着成績，“下一個。”

……

齊藤向新隊員宣布規則“接下來進行發球測試。志願位置是自由人的同學負責接發球，其它位置的學生發球。每個人發三球，自由人接五個人的發球。”

聽到發球，竹取知道自己初學者身份馬上就要暴露了。先看看他們都發什麼球吧，偷學一下，昨晚的視頻教學應該比不上今天的真人示範。

竹取的眼睛緊緊的跟随五色的動作，右手将球高高抛起，目光注視着排球助跑，跳躍，身體呈反弓形，扣下，在對面自由人的手臂上高高彈起，飛向界外。這是一個漂亮的大力跳發，這個動作現在自己根本做不來，暗暗在心裡肯定五色的發球，看來自己還是老老實實用上手發球法。

啧，怎麼一個個發球都這麼好，這讓我怎麼活，竹取拿着排球走向發球區時想。但當竹取站在發球區的那一刻，突然發現自己的關注重點錯了，現在自己不應該想能發什麼樣的球，而是發球能不能過網。