小孩子的情緒總是來得也快去的也快，第二天夏油傑在被夏油杏送到幼稚園後翔和千月又照常來找他玩了，夏油傑也不再向他們提出有怪物的事情，一切似乎都回歸了日常的平靜。

夏油杏在看到夏油傑再次與好友一起玩耍後，轉身去找了在班的留美老師，向她了解了一下前一天的情況，并表示她已經和夏油傑溝通過了，不必再多次進行教育，請她再觀察一下夏油傑的情緒。

她無法向留美老師直接說出情況，隻得盡力避免老師和同學的言論使得夏油傑進行二次自我懷疑，好在留美老師也十分善解人意，沒有多問隻向夏油杏點了點頭，表示這是她們老師應該做的。

夏油傑隐約能夠意識到夏油杏定下和他不說出怪物事情的目的，實際上是為了保護他。

此前無論是牽他手，帶他走過源内家附近讓他久久不安的怪物的時候，還是睡前聽他講學校裡飼養區三截頭怪物的時候，夏油傑都是能意識到夏油杏是在真的信任他，認為他是真的會看到一些不可知物的。

他不由再次有些慶幸，倘若還是在源内家中時，是出于單純善意的保護，他是絕不會向精神有些衰弱的媽媽傾訴這些的。

現在的夏油杏的狀态越來越好，他也向夏油杏坦誠了情況，即使夏油傑還不知道和自己一樣的同類何時何地才能遇見，但他姑且也算是可以坦然地面對這個世界了。

——啊，還是好期待遇到同類的那一天呐。小小的夏油傑心裡想着。

或許因為家風和天生性格的問題，夏油傑自知事其就開始學習如何收斂自己的情緒，學習如何不給身邊的人添麻煩，學習在這個世界的生存法則，這大概是一種安全感缺失後的下意識讨好，但源内家的人都沒能發現他的異樣，自然也就無從改變了。

收斂自己這一點這對年幼的孩子自然是十分困難的，所以現在的夏油傑還停留在模仿和聽話的範圍内。

機械的去遵循一系列默認的規則：食不言寝不語、要會照顧别人情緒、要懂禮貌講衛生、要學會獨立不麻煩别人等等，将夏油傑逐漸變成了乖巧聽話的樣子，但他内心還是會有一些自己都說不清道不明的想法在跳動。

這種波浪式的情緒掩埋在厚實的土壤下，隻等一個時機沖破，重新洗刷幹淨滿是灰塵的自我。

和别的同齡小孩比起來，夏油傑是真的好帶許多，早早養成的良好習慣和聽話懂事的性格給夏油杏減去了不少煩惱，這才給了她有脫離物質生活去細細觀察他内心的機會。

在從夏油傑那裡得知他确實能看見這世界缺失的一角之後，夏油杏就開始找尋有沒有類似的情況，但由于信息的缺少和類似事情的隐秘性，能夠讓她了解到的是少之又少。

同時夏油杏也害怕自己找尋的目的性過于明顯，引來一些不必要人士的反向關注，給她和夏油傑的生活帶來難以解決的麻煩，她隻得裝作這一切都是是小說家的取材與蓬勃的好奇心驅使來避免麻煩，更多的從民俗文化的方向下手去找尋。

不斷碰壁和無數桎梏讓夏油杏有些抓狂，但她不能在夏油傑面前表露出這些，在塵世漂泊的這些年，她學會的重要一點就是，作為靠譜的大人要給孩子提供穩定的家庭情緒傳導。

在神奈川的鐮倉生活小半年後，夏油傑逐漸也會與夏油杏分享自己遇見了哪些怪物，現在的他隐約摸到了天然存于體内面對怪物的方法，好奇心和探索欲是一日高過一日。

夏油杏一時不知這是好事還是壞事，她能幫助夏油傑的就是讓他更自在的面對生活，融入進這個世界。至于他是否具有特殊能力，和能力相關的事情，夏油杏則能給夏油傑的建議少之又少。

某一日在夏油杏的陪同下，夏油傑終于第一次嘗試自己是否能觸摸到這些怪物。

實際上在嘗試後，夏油傑确實也能摸到，甚至還能從指尖發出一些微弱而細閃的東西來攻擊這些怪物。

“小傑要不要開始鍛煉身體呢？”思考良久後，夏油杏問道，“再等你大一點媽媽可以送你去學習一些防身的技巧，這樣面對它們的時候你也可以通過最基礎的能力來保護自己。”

夏油傑思索了一下很快就同意了，一想到自己以後可以通過拳頭來“砰砰”揍哪些吓唬過自己的怪物，就覺的自己真是太帥了。

兩個人的出發點看似不太相同，實則殊途共歸，夏油傑還是開始了每天晚上和夏油杏出門跑步鍛煉身體的生活。

一大一小兩個人，一個身體之前不好，一個年紀還小，這種菜雞互啄式的鍛煉身體隻能算得上業餘生活中的小打小鬧，給夏油杏和夏油傑的生活裡增添了幾分趣味。