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自從第一天毫無保留地顯露出了“真面目”，新班級裡的每個人都對甄随敬而遠之。

在各科老師陸續放棄甄随這個擺爛的刺頭以後，剩下锲而不舍的人，就隻有韓周一個。

雖然背地裡議論不斷，但明面上，三班的所有老師和同學都放棄了與甄随交流。甄随每天的日常，除了趴在課桌上睡大覺，就剩下隔三差五被韓周叫去辦公室，去完成所謂心理疏導。

甄随現在甚至有些慶幸江川一中的辦學條件不夠先進，到目前還沒有設置專門的心理咨詢室，應對自己這樣的“釘子戶”，心理輔導的工作一般都交由班主任代理，因為不夠專業，恰恰省卻了令他厭煩的例行公事。

韓周隻是一味的苦口婆心，不用讓他填滿一張接一張的自測表格，也不用接受程式化的冗長詢問。

“你想清楚了，你現在這樣下去，不僅耽誤自己，還耽誤周圍的人。别的老師在我這裡說得很不客氣，大概用了哪些詞，你心裡應該有數。我不想用那種話批評學生，你們都還沒長大，覺得學習沒意思，為了躲作業耍滑頭，跟同學不對付，鬧些小脾氣，都是再正常不過的事，大多數我都睜一隻眼閉一隻眼，可是對你，我覺得情況有點不一樣……”

甄随不打算體諒韓周的“特殊照顧”，他弄不清自己是有意還是無意，聽到辦公室門發出響聲的時候，他擡起手腕，盯了一會兒手表。

此舉果然觸怒了韓周，一向好脾氣的他，難得雙眉豎立：“我再遷就一個人，也是有底線的。你要是不想再被退學一次，最近就好好表現——”

轉椅被韓周突然站起的動作弄得吱呀作響，身後何時走近了一個人，甄随完全沒有注意。

甄随不想讓事情變得更麻煩，面對韓周難得發作的淫威，他悄然将手表背到身後。就在這時，韓周從辦公桌側邊的櫃子裡抽出了一冊約有三指厚的習題集。

“這套習題集我們班已經做到第三部分了，之前都是按單元讓遲航複印發給班裡——對了，遲航，待會兒你跟甄随一起去文印室，單獨給他複印一套，包括今天發的，以前的他全部都要做。”

難得班裡有人的名字能讓甄随記住。

這個人的名字，他要是想不記住，反而難上加難。

幾乎每節課遲航都會被老師點名表揚。

即使對班裡的大小事漠不關心，甄随也會在經過教室門口的時候，偶爾瞥見高挂在各科成績排名表上的那個名字。

據說，遲航是因為中考發揮失利才沒能進卓越班。

甄随并不替此人感到可惜。江川一中每隔一個學年就會按成績重新分班，現在還差不到四分之三個學期，按照現在的成績推演，這一整年的平均成績，遲航再不濟也能達到年級前五，下學期進卓越班，不過是順理成章的事。

越是自律上進的學生，對老師的依賴越低。

這是韓周反複講給甄随的話，甄随以為這句話的言外之意是，他要是決定擺爛，未來被糟蹋成什麼樣，都隻有他自己能負責。

這樣的道理沒有人不懂，他并不需要有人一而再再而三地在耳邊絮叨。

他隻是覺得厭煩，學校、老師、書本……對周圍所有的一切。

“甄随，甄随？”

韓周見甄随半天不回神，忍不住用食指關節叩響桌面，“我剛才說的話，你都聽進去了沒？”

甄随有些發愣。他承認剛才自己是有一會兒出神，可是他也認定，此種情況之下，即便他走神半個小時，韓周也不過是一次又一次地重複早就講過很多遍的車轱辘話，根本沒有什麼信息量可言。

“你果然是——”韓周俨然氣得不輕，可是到最後，他也沒有按照甄随的預期說出“無藥可救”這樣的判語。

“我剛才說，從今天開始，你跟江冉換個位置。”

因為聊天時的不配合，來到新班級的第二天，班裡體格最壯碩的彭揚就險些朝甄随臉上招呼了一拳。

韓周正好從教室後門經過，與彭揚對上視線，此人霎時就像洩了氣的皮球，悻悻然收回了手。

韓周沒有處罰兩人之中的任何一個，隻是作出了讓甄随一個人坐在教室後排角落的決定。對于問題學生，這樣的處理再尋常不過，盡管這實是甄随最樂得其成的局面——

他巴不得無人理睬，自生自滅。

他沒想到韓周會突然在這天給他安排同桌。包括老師在内，班裡他記住的名字着實少得可憐。

這次他并沒存着刻意挑釁的心思，而是真心實意地感到好奇：“江冉是誰？”

答案并沒有脫出韓周之口。身後冷不丁地傳來一個聲音：“他是我同桌。”