這種獨特的自然條件，形成了一個很好的小氣候。在這種生态環境下，形成了獨特的生産和生活方式。母親河黃支河哺育了這裡的人民。平疇綠野，道路縱橫，林木成網，渠道交錯，房舍村落。城鎮高樓林立。農村的房屋多為單坡面的房子，坡度較金州城和烏鐵市農村的房子大，是因為雨水比較多的原故。田地裡的莊稼，多為小麥，玉米，還有洋芋，再就是大蒜，白菜等少量的蔬菜。這裡的人們愛養花，最出名的是黃支的大麗花了，花冠有一般的白碗大，有紫紅色，大紅，粉紅，橙色，焦黃，鮮黃色，紫色，深藍色，綠色，白色的。家家戶戶都喜歡在房前屋後，田邊地角種上些，是一種獨特的文化習俗，獨特的生活習俗，獨特的審美觀念。

黃支人，商品經濟意識較強，很早就有經商做賣買的習慣，外出挑貨郎擔的人多。除了大麗花花卉，大蒜，洋芋蔬菜外，還有當地的特産香也是很有名的，有柴香，衛生香，黃支的糕點也很有名，人們到這裡來了，一定要帶上些回家。

黃支農校東面的嶽麓山，相傳我國古代一個人文始祖，雲遊天下，來到這裡，講經說書，在嶽麓山終于得道成仙，羽化飛升，進入天界，名列仙班了。至今山上神仙飛升的地方，建起了飛升台，豎立起的巨石神仙塑像，人們在這裡求神拜佛，常年香炷和紙錢的煙霧燎繞，周圍蓋起了許多供奉神仙的廟宇，形成了一種道教文化濃郁的名勝古迹。

有緣，有趣，有意思，他有些喜歡上這個地方了。

今天上午上化學課，班主任老師馬學海是他們的化學課老師，兼任他們這個班的班主任。

秋天的陽光還是那麼強烈，從他們的教室窗□□進來，白晃晃的，直射到孔耀庸的身上，雖然穿的不是太多，但感覺身上還是很熱的，熱得人都有些煩躁。

馬學海老師又是在黑闆上用白粉筆寫，又是對着全班同學起勁的講，講的都是高中已學過的化學課程。

同學們在下面聽講，看同學們非常認真，一動不動的聽着，可誰知道心裡都在想些什麼呢？

說心裡話，黃支地方口音确實太難聽了，不知道其他外地來的同學們怎麼感覺的，反正他是這樣感覺的。馬學海老師講得慢一些他還能基本上聽清楚，講得稍微快一點，他就聽不清楚了，他就全憑連猜帶冒了。

今天馬學海老師講得是有機化學，他平常就不愛學化學了，感覺很枯燥無味的，不但講得内容很無聊，而且他也聽起來很費勁的，他心裡想，還是堅持聽吧，慢慢會聽清楚，聽習慣，聽懂，說不定還會喜歡聽黃支口音，愛聽黃支方言的地方話呢。

這樣想着，馬學海老師講的什麼内容，他走神了，沒有聽下，看馬學海老師在黑闆上寫化學方程式的空子，就頭一低，往右一扭，小聲對身邊的王生龍同學問了一句：“剛才馬老師講的什麼？” 王生龍同學也是同樣頭一低往左一扭對他回答道了一句：“馬老師剛才講的是炔烴的分子式。”

班主任馬學海老師轉過身來，朝他們這邊望過來，掃了一眼，繼續若無其事的講課。他想，馬學海老師肯定不會看見，也不會知道是他們兩個人在說話了。聲音非常小，又離馬學海老師的講台比較遠，何況馬學海老師面向黑闆背身朝他們的。他用眼睛的餘光看了看王生龍同學，王生龍同學正經危坐，一本正經的專心聽講，好像剛才他們兩個從來就沒有說過話似的，他才安下心來，心裡又平靜下來，繼續認真去聽講。

馬學海老師這時講到了同分異構體的那一部分内容了，馬學海老師在黑闆上寫了三個一個分子式的同分異構體，轉過身來問同學們，“這個分子式共有幾個同分異構體？”同學們都呆若木雞，一動不動的，好像都定住了似的，教室裡的空氣這時好像凝固了一般，同學們就連大氣兒都不敢出了。

須臾，他若有所思，在面前課桌上放着打開的筆記本紙上，寫了一個分子式，用右手拿着的鋼筆尖指着，頭往下一低朝右一轉對王生龍同學悄聲說道，“還有這一種，一共四個同分異構體”，王生龍同學沒有低頭，隻是頭稍往左一偏，眼睛向下瞅一瞅，小聲對他回答道，“一共三種”，“四種”，他沒有動，隻是嘴唇在動，堅持着小聲說道，“三種”，王生龍同學固執已見，小聲的又回答道。

這時，馬學海老師好聽見了他們在說什麼，就眼光又掃到了他們這裡。他們兩個再沒敢說什麼。他想，馬學海老師肯定是聽見他們兩個在小聲争論了，一定會叫起他們兩個，問他們說什麼，甚至還會批評他們兩個，上課說話，不遵守課堂紀律。馬學海老師把目光又移開了，并沒有叫他們，更不會責問和批評他們了，又繼續開始講課。

下午上第二節課，剛好是自習課。上課不久，馬學海老師就來到了他們班的教室，書和教案沒有拿，什麼教具也沒有帶，不是來講課的。馬學海老師站在講台上的講桌前，對同學們很嚴肅的說：“我發現上課的時候，在些同學在下面說話，不遵守課堂紀律，這樣不好，都要是大了學生了，我就不好意思點名了，今後一定要注意了。同學們的座位是自由組合坐的，現在我們調整一下座位。”

馬學海老師把孔耀庸從中間一排的最後一位，調到了這一排中間的一位，還是左面的第一個座位上。把這個座位上的一個黃支的同學調到了他原來的那個座位上。他現在右面坐着的這個同學也是黃支的同學。