卡卡西和我說過，摸頭是親近的意思。他之所以捏我臉、摸我頭、甚至敲我腦袋，都是因為親近——在他心裡，他和我最要好了。

過去六年裡，我始終懷疑他在找借口。但馬爾科也摸我頭，我開始覺得這話倒也不完全是托辭。

馬爾科的确和我變得親近了，就在他摸過我頭以後。

晚上睡覺他不再欲言又止，也沒有遲疑和猶豫，一躺下就把我撈進他被窩裡。他的火焰很溫暖，懷抱也是。無聊時會主動找我說話，和我說話的語氣也變得愈發柔和。

“明天要早點起床了哦，大小姐。”

“嗯。”

選課結束以後，還有為期一周的試課環節。

我們不可以睡得太晚。次日早上，我們就得開始上課了。

早課在八點，預計六點半就得起床。這樣健康的作息對馬爾科而言如魚得水，對我而言卻十分困難。

我很不習慣，早早縮進被窩，躺在馬爾科懷裡醞釀睡意。

我是睡不着。馬爾科是沒有睡，一手摟着我，一手托着手機，浏覽校園消息。

過去這段時間，學校裡一切事務都由修兵代替他處理。包括對話、人物關系、學校辦事流程……馬爾科本人毫不知情，一切都要從頭開始學習。

對此我興緻乏乏，隻想早點休息。

而他全神貫注。無聊至極的校園網說明，居然能研究一整晚。

我沒有猜錯：我們之間的确存在着認知壁壘。那些對于我、修兵和卡卡西來說司空見慣的“常識”，對于馬爾科而言卻顯得無比的無常與陌生。

一晚上，我的耳邊頻頻傳來他驚異地感歎——

“營養學……居然不是醫學，是料理課嗎？”

“是的。”

馬爾科說的那種“營養學”應該被歸納于“康複營養學”裡，是醫學門下的一種；而沒有前綴的“普通營養學”隻是講烹饪食材搭配的學科，被歸類于大衆養身，是生活門下的必修課。

這當然也是一種“生活”和“生存”的區别，所以他不知道很正常。

“那我選錯了，”他後知後覺，立馬調整和更正，“這個備注一下，回頭要改。”

“好的。”

“……還有多餘的學分，幹脆把兩門都選了。”

“嗯……”

馬爾科求知欲旺盛，他是真心喜歡醫學。

熱情當然是好的，隻是接連的問題，把我好不容易醞釀的睡意通通驅逐出境。

“馬爾科，”我不滿地控訴他，“你一直說話，都把我的瞌睡蟲趕跑了！”

“呃，抱歉，”他連忙把燈關了，也縮進被窩裡，“……那睡覺吧，大小姐，剩下的明天再說。”

“嗯。你不準說話了。”

“好。”

他分明答應我了，沒隔幾秒，忽然又講：“稍微有點明白你說的話了……學校的确是個很好的地方啊。”

“……”我聽見了，沒有回複。

馬爾科是個認真的人，我感覺到了。和溫柔體貼一樣，認真也是少見而難得的可貴品質。

可惜他對這裡一無所知。我隻希望他了解真相以後不會太失望。

……

我不能一直和他聊天，次日要早起，我不比他那般精力充沛。

“早啊，大小姐。”早上他熱情招呼我。

“你早。”我從他臂彎裡探出頭。他一雙眸子神采奕奕，而我隻覺得困乏，根本睜不開眼。

天氣清冷，尚未回暖。街上行人寥寥無幾。

我們選課有點晚，有些課暫時選不上。要等試課期間别人退課空出名額，才能向上補位。

馬爾科醒得早，六點二十分的鬧鐘響起前，他已經折騰了好一段時間了。路上他侃侃而談：“……課與課之間有沖突，同一時間裡的課隻能選一門，所以今天一整天都要不斷地換教室，确定選擇的課程。”

“好的，”我牽着他手，聽他安排行程。

這條筆直康莊的銀杏路原本很漫長，但說着話很快就到。

我不認識學校裡的小路，也不知道他更換了一早上課程，現在的選擇分别是什麼，上課的教室又在哪裡。

那不歸我管，我懶得知曉。

我說了，我不在乎他上什麼課、考出什麼樣的成績，體驗就好，重在參與，别的我都無所謂。我隻負責跟他一起，免得我一個人在家待着，他們三個都不能安心。

我往馬爾科的背包裡放上了幾本雜志，原計劃在他上課時看小說。

馬爾科的話在我聽來隻是一種提醒：下課時間不可以摸魚。

早八點，我們在教室最後一排坐下。聽了半程，課間休息時，馬爾科帶着我一通輾轉，換去了另一間。

這堂課也隻聽半程，下課鈴一響，馬爾科拉上我換去了第三間。

……

整整一星期，我們都在輪換裡度日。

馬爾科對這裡并不了解，選擇的課程數目繁雜。而當我們花費一整個星期一一試課，最後的結果卻是坐在空泛的大課堂裡，台上老師講着空空如也的長篇大論，我在靠窗的角落看小說，馬爾科在桌下織着毛線。

我看着他時，他也在看我。

我們相視一笑。

這種結果我并不覺得意外：

這裡是三個世界的集合，學校要面向三個世界的居民開設課程，考慮到每個世界的文化水平參差不齊，個體差異過大，大多數課程都會分成初、中、高三級，每一級也會細分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ節。

級和節分開計算學分，難度呈階梯式遞增。學生可以酌情學習，中途可以随時停止修習，而相反，要學到高級Ⅲ，也必須先完成前面八節課的修習。

馬爾科剛開始上學，選擇的科目雖然多，但每門都必須從初級Ⅰ開始。

而對于馬爾科這樣的聰明人而言，真正有用的知識并不多。

我知道這種事遲早會發生，隻是不知道馬爾科究竟掌握了多少？哪些對于他來說是有用的？

具體的細節隻有他自己可以分辨，然後就變成了現在這樣——

他看着我，我看着他。

老師慷慨激昂，我們相視一笑。

秋季連載的小說都已經看完了。我把雜志交給馬爾科，讓他替我收起來。

我百無聊賴，看起他織圍巾——馬爾科心靈手巧，一周下來試課不見水花，圍巾倒是織得有模有樣。

我沒有幹涉過他的選課，這門課選得讓我很是意外。

生活必修課門門爆滿，唯獨毛線編織門可羅雀。周二我們去報道，課上總共才三個學生，除了馬爾科，那兩個都是非常年輕的小姑娘。他人高馬大，和教室的氛圍格格不入。在點名之前，老師一直分不清來上課的究竟是我還是他——

老太太滿頭銀發，笑呵呵地非常慈祥。但總是把毛線交到我手裡。

馬爾科忙着去接，連連提醒她：“老師，是我上課。這是我家大小姐，她陪我上課而已。”

“喔，對對對……一不留神就忘記了，”老太太笑眯眯的。

“……”那兩位學生也笑眯眯的。

氣氛有點微妙。

“很少看到男生上手工課，我教課這麼多年，你是第二個。”

“哈哈，是嗎。”馬爾科笑了笑。目光在我們之間流轉，他悠然自得，好像根本沒那回事。

我發現了，馬爾科的确和我們不同。

譬如對“學校”的認識，也譬如遇到别人的眼光——一種對于所有人來說都難以掙脫的絕對束縛——人活着總歸會在意的，但投射到他身上，我微微擰眉，馬爾科卻神态自若。

這是一門純正的興趣課。一百五十分必修裡，生活必修占二十分，毛線課可以占一分。

這一分并不算“易得”，沒有文化課的加持，唯一的通關條件是織出一條圍巾。

“你以前織過嗎？”我偷偷問他。

“沒有，”他朗聲答，“這是第一次。”

“其實織圍巾并不難，”老師走過來安慰我們，“隻要一點耐心和專心就可以了。”

馬爾科點頭說是，我保持沉默，并未反駁。唯有念頭在腦海裡閃過——可耐心和專心才是最難的，不是嗎？

好消息是，對于馬爾科來說，耐心和專心，以至于細心……幾乎是他的一種秉性，不難，他手到擒來。

全場就他一個男學生，還是一個純粹的新手。老師教的仔細，他聽得也認真。