“我和河安去學堂，那些孩子都不跟我們說話。”我冷靜地陳述。

“那心兒一定很難過吧。”爺爺忽然抱住我，抱了一會兒，又說道，“爺爺小時候也曾經被孤立過，那時爺爺很傷心。”

我有點懵，可能我已經過了那個年齡段，沒把這些孩子當成同齡人，我好像沒有傷心的感覺。“沒事，我和河安一起，有爺爺就夠了。我不難過。”

爺爺卻皺起眉頭，“心兒，你給我詳細描述一下今天在學堂的經曆。”

我簡單把今天識字課的千字文、寫字課的字和黃帝内經講到哪裡講了講，自從跟爺爺在一起，我感覺自己話說得順了一些。

“看來心兒學的很認真。”爺爺點點頭，“爺爺卻不是問這個，你在學堂裡課間時間，可看見了關河柳？”

我費了很長時間才想起來，關河柳是案堂關玉春的傳人，之前曾經跟河安是同門師兄弟。這麼想起來，我在學堂确實見過他，他被圍在一群男孩中間。這麼一提，當時我認出他的時候，還朝他揮手，他沒有看我，正在跟誰說些什麼，我也沒有注意。當時的我心中确實有一些尴尬和酸澀，可能這就是爺爺說的傷心難過吧。

我把能想起來的關河柳相關的事跟爺爺說了。

爺爺點點頭，“心兒，你若是想在學堂交朋友，那麼以後去學堂，可以留意一下别的孩子在聊什麼，誰跟誰關系比較好，也可以打聽一下他們各自是哪個堂的。跟爺爺描述的時候盡量用名字來講，誰說了什麼，誰做了什麼，這樣爺爺才能幫你打聽怎麼回事，也可以出出主意。當然，最簡單的方法，你的話，主動去找針堂的孩子說話，他們應該不會拒絕你。”

我從小上學的時候，媽媽作為一個高中老師，反複教導我，一定要和小朋友們友好相處，不要吵架。上學老師也講，要同班同學要團結友愛。在我的印象裡，每個班就是一個集體，沒有那麼多區分。有的時候，同學對我好，我就也對同學好；有的時候，同學對我不好，我也還是要對同學好。

現在想想，誰對我好應該也有緣由，誰對我不好可能也有起因，可我卻都沒注意罷了。

我點點頭，爺爺欣慰地笑了。午飯後，爺爺與河安一起打牌，我就躺在床上，這樣又過了一下午。

第二天一早，我和關河安還沒進學堂，就看見門口守着一個男孩，看見我過來，趕緊跑進學堂裡，可能是通風報信。我仔細記住他的模樣，一會兒打聽一下他叫什麼名字。他跑進去的時候，旁邊傳來一聲輕蔑的笑，周圍很多男孩，我看了一圈卻找不到剛剛是誰笑的。

這時學堂裡面聲音突然變小了，我帶河安進了學堂門口，男孩們紛紛坐在桌前，相互遞眼色，卻也不看我。我找了那個守門的男孩，果然坐在關河柳旁邊。

我起得晚，爺爺也沒叫我，基本卡點過來的。沒過一會兒，老師就開始講課了。

我感覺我在這裡的學業基本沒救了。字隻要是放在句子裡我基本都認識，單獨拿出來可能有點不太熟，倒也沒什麼；寫毛筆字實在不是我的強項，我看那個教寫字的老師拿起我的字，氣得差點把紙捏破；至于皇帝内經，他們明顯已經講了很長時間，已經講到中間了，我是抄過一遍，可沒人給我講過，老師一提到之前的案例，我就直接蒙圈。

中間無聊的時候，我低頭把周圍孩子的座次畫了張圖，老師點名的時候，就把名字記下來。反正都姓關，輩分是玉、河兩輩，大部分都是河字輩，隻要記住最末的字就行。課間還記了些孩子間的對話，打算回去之後拿給爺爺看。

終于熬到放學，我帶河安回到我們的房間，推開門進去，爺爺卻不在裡面。

我有點慌了。自我進了這藥王谷，爺爺一直陪在我身邊，照顧我的情緒，替我出謀劃策。我已經把爺爺當做我身體的一部分了，是專門負責遮風擋雨的屋檐，是把我與外面世界隔絕的牆。可突然之間，我把爺爺弄丢了。

我開始奔跑起來，在藥王谷裡橫沖直撞。可惜這一世來了這麼久，我一點也沒有鍛煉過，不是坐車就是躺着，武功也沒有練過。不一會兒，就直喘粗氣，弓着身子跑不動了，大腦一片空白。

這時候，一隻小手輕輕地抓住我的手。

原來是河安。

他臉上也有些着急，可卻說不出話，他一定也很擔心吧。我學着爺爺的樣子，抱了抱他。說起來，自爺爺從把他帶到我身邊以後，我竟然都沒怎麼和他說過話。可能因為他不會說話，存在感太低，我沒注意到。也有可能是因為我總是沉浸在自己的煩惱裡，沒顧上他。

當我松開他時，他又用手抓住我的手，另一隻手指了指一個方向，示意我跟他走。我不知道他要帶我去哪兒，但爺爺說過，我可以相信他。