在很長的一段時間裡，班上的孩子會抗拒成為大人。三觀的塑造需要漫長的時間，再早熟的孩子從書本上看到知識和親自經曆的是不一樣的。

傷口會帶來疼痛，但也會讓他們用另外一個視角接觸到從未接觸過的人，而那些人對他所表現出來的熟練态度以及對于他體現出的異常之處無動于衷，讓扮演者很容易聯想到了學校組織觀看的，舞台劇上的人偶。

疼痛帶來的真實感和周圍人所表現出來的異常，讓孩子對于周圍環境的變化異常敏感，呈現出一種擺在明面上的抗拒，這種敏感會在漫長的時間裡逐漸邁入他們心底，如同被抓傷的傷口一樣，留下永遠不負愈合的疤痕。

僅僅是作為演員的話，看着周圍人的行動去模仿，去推演，再進行他們所擅長的遊戲，一點一點将所謂的權威拆分的支離破碎，成為手中一柄自傷也傷他人的雙刃劍。

如何正确面對死亡是在成長過程當中在老師們談論間變得尤為重要的一個問題。扮演期間所經曆的喜怒悲歡皆不假，唯獨疼痛以及最後死亡，再次睜眼便是落入熟悉的人群，這種偏差會讓孩子們在面對外界的行為上更加有意無意地忽視自己生死所帶來的波動，甚至在面對他人對于自己作出決定，産生懷疑和悲痛的情緒時會升起一絲困擾。

我真的有錯嗎？

深知生物的本能是驅動活動的底層代碼，所有的目的隻是為了活下去，相比其他幾名研究員在曆練期間所經曆的自我懷疑和掙紮，他對其他人表現出來的情緒以及挽留更加的冷漠以及感覺，卻也是老師們眼中的頭号棘手人物。

“我不明白為什麼老師給我打分是剛剛及格，明明在任務裡，我完成了所有要求做到的事情，事件給我的扮演度也是百分百。”

尚且沒有進入初中的少年，拿着老師說是獎勵，實際上是安撫的禮盒，轉眼就鑽進了和同伴們找到的秘密基地，幾個人圍了上來詢問老師那邊對他的處置，有些擔憂這位小夥伴之後不能進入最高級别的研究所，确實聽到他們當中年紀最小的這個孩子，抱着毛茸茸的小熊，搖晃着手上的盒子抱怨到。

打開那個有孩子手掌大小的盒子，裡面裝着一塊将整個盒子塞得滿滿當當的天然藍寶石，秘密基地裡沒有明顯的陽光，原本在看書的人。順手掀開了倒在洞口的樹藤，陽光落在那塊寶石上，折射出五彩斑斓的火彩，落到周圍幾個孩子的眼睛裡，卻是沒有激起半分波瀾。

倒是坐在洞口最裡面發呆的孩子順着光芒注意到了那顆寶石，眼睛亮亮的向前爬了幾步，伸手想要去碰，詢問的眼神在經過寶石主人滿不在乎的同意後，将寶石連同盒子接了過來，好奇的讓陽光照射在寶石的各個角度，在洞穴内灑落一片星辰。

“花椒喜歡這個？”他下意識的擡頭看見其他幾個孩子，不知道什麼時候把視線都挪到了他的身上，無言的點了點頭，其他幾個孩子得到了答案，很自然的把這個話題略了過去，繼續圍坐在一起研究時鐘這一次很離譜的成績判定。

“應該還是有别的标準吧。”永時鐘坐在涼涼的洞穴裡面，感受着久違的舒暢感，在長期高壓學習中被壓迫的神經帶來的疼痛在此刻舒緩了不少，慢慢回想起之前離開時班主任在背後投過來的目光中有些擔憂的疑問，猶豫了一下，這樣說道。

既然成績的主人自己都這麼說了，那麼其他幾個人也不好再糾結下去，話題很自然的轉到了其他方面，比如生死，比如疼痛。

在這幾個方面，幾個孩子出于不同的經曆，持着相似卻不同的觀點，但對于死亡，四個人都很猶豫，隻有一直坐在角落聽着好友們講話的花椒在此刻雙手合十，低低的說了一句什麼？

或許是神秘學上的魔法語言吧。

“我們應該對死亡感到敬畏。”花椒作為所有人當中最膽小的存在，第一次鼓起勇氣引導起了一個話題的走向：“我們之前任務中所扮演的人物的死亡，不是我們的死亡，那隻是一次體驗，過于沉浸其中不好。”

死亡是死亡，體驗是體驗，但永時鐘認為這其實沒有什麼不同的，人類本質上隻是生物進化的一種選擇，那麼去扮演同為人類的另外一個人度過，他們的一半人生将他們的感悟能夠化為己用，那麼他們的所謂死亡又何嘗不能成為他們的死亡切片？