這個時間點也還有同學和他們兩個一樣不慌不忙走進校門。話音落下不久，許靳哲扯了扯唇角，他走到蘇虞旁邊，嗓音放緩：“蘇虞，救星是你自己。”

蘇虞認同許靳哲的說法，讪笑：“好像也對，如果我沒有向你求助可能真困在路上了。”

但也不止唯有自己才能解救自己，還可借助外部的條件。

窗外的世界，太陽初露頭角，樓下的觀景樹枝繁葉茂；室内的世界，靜谧無聲，大家埋頭專注自我。蘇虞坐到位置上正好早讀的鈴聲響了。

朗朗讀書聲中，夏沁湊了過來，用書本遮住側臉，在蘇虞耳邊低聲細語：“我怎麼感覺不對勁呢？”

蘇虞凝眉不解，感覺夏沁話裡有話：“什麼不對勁？”

“就是，怎麼說呢，”夏沁笑得賤兮兮的，聲音一頓，“哎呀下課再說。”

蘇虞凝噎，滿臉無言的神情，什麼話不能現在直說，反而勾起了她的好奇心。

二十分鐘的早讀熬了過去，蘇虞對夏沁的話還念念不忘，旋即拍了拍她，提醒道：“下課了。”

她朝夏沁眨了眨眼睛，示意她可以說了。

夏沁直截了當：“安全起見，我寫在紙上。”

一談寫紙條，蘇虞立馬就明白夏沁要談論的對象了，于是偷偷瞟了許靳哲一眼，點頭。

蘇虞其實很好奇許靳哲經常戴耳機的一個人怎麼能聽力這麼好。不管如何蘇虞是羨慕的，雖然她沒到耳背的地步，但有一雙風吹草動就能聽見的耳朵想想就不錯。

如果有這樣的耳朵放在聽力考試上，蘇虞覺得自己所向披靡了。

夏沁把紙條在桌下展開，蘇虞垂眸閱讀紙條上的内容——你今天怎麼又和他來了？你可别說又是在樓梯間碰到的。

蘇虞含蓄一笑，調侃夏沁：“你吃醋了？”

不等夏沁的回答，蘇虞拿起那張紙條在上面坦白今天早上的事情，她也沒想隐瞞夏沁什麼，畢竟她逃不過夏沁的法眼。

夏沁知道事情的原由後不鹹不淡說了句：“那他人還挺好的。”

蘇虞略微點頭，肯定夏沁所說的話。雖然許靳哲表面淡漠，其實也不過是外冷内熱的一個人。

一班周五的第五節課單周為心理課雙周為通用技術。這周單周，他們不需要跑到綜合樓裡去上課。

心理老師走進教室，環顧了教室一圈，随後打開電腦放映課件。

一班的心理老師名叫李康全，是個剛研究生畢業不久的男人，戴了副黑邊無框眼鏡，顯得他這個人有幾分斯文敗類。

李康全雙手撐着講台桌沿，開始正式上課：“我們這節課的主題是‘自我眼中的自己和他人眼中的你’。”

“在我們這一生中，難免會被其他人貼上各種标簽，他人的評價，其實是一面隐形的鏡子，折射出他眼中的你；而你認為自己是什麼樣的人，這就是你眼中的自己。”

“我們或許對自己的認識不夠全面，一些閃光點或缺點自我無法擁有清晰的認知。那麼我們就需要借助他人眼中的你，來完善自我認知，無論優缺點，這都是構成你在這個世界的元素。”

李康全切換下一頁PPT，娓娓道來：“上面提及了幾個常見的tag，比如漂亮的、帥氣的、成績優異、自信，當然這上面的自信不是現在大家曲解的盲目自信這個意思，而是在自己擅長的領域有足夠信心。”

李康全：“開朗、自卑、外向内向等，現在給大家五分鐘的時間給自己作出一份自己眼中的自己。”

李康全把小卡片數好分發下來，随後在白闆工具上設置倒計時。

蘇虞得到小卡片後，飛快地在紙上寫下她認知裡的自己，或許是對自己有一定的認知清晰，從提筆到落筆這個過程花不到五分鐘的時間。

她放下筆，旁邊的夏沁湊了過來，壓低聲音說：“看看你寫了什麼？”

蘇虞毫不避諱地大方拿給夏沁觀看自己寫的内容。夏沁一瞅蘇虞所寫的評價，直爽地稱贊：“特别有自知之明，每個形容都非常符合你。”

蘇虞笑得很淡，繼續寫物理題目。這個班裡的學生在不緊要的課堂上一心二用成為習慣，完成當堂任務又繼續争分奪秒寫練習，直到又有新的任務出現，像流水線工作般熟稔。

白闆設置的倒計時到時，發出一陣鈴聲。蘇虞被這遽然冒出的鈴聲下了大跳，随即輕輕拍打胸脯緩解受傷的心靈。

李康全轉身關閉倒計時，掃視眼皮底下的這幫學生，緩緩開口：“現在前後桌四個人組成一個小組。”

大家互相在對方卡片背面寫上對寫他的第一印象和現印象，然後大家對比他人給的評價是否與自我評價有差别。”

李康全話畢，在電腦上循環播放廖俊濤的歌曲《誰》。

蘇虞和夏沁這周坐到了第四組最後一桌。蘇虞直起身擡頭，在心中默數了下她們兩個是不是和前面一桌組隊。果然不出所料，許靳哲和侯通跟她們兩個一組。

侯通率先轉過身子，和她們兩個面對面坐。他把卡片放到桌子上，整個人大大咧咧：“寫吧，盡量給我描述得完美一點。”

班上永遠會有那麼幾個同學，即使一本正經開口，大家都會笑，侯通就是這樣的存在。

蘇虞每次聽到侯通說話都會莫名想笑，倒不是歧視，而是侯通這個人身上有特别的喜感。

蘇虞手捂住嘴巴，用力抿了抿唇，反問侯通：“比如？”

侯通信手拈來：“高、帥、幽默有趣，留點詞給你們自己寫，不能提示再多了。”

夏沁撲哧笑出聲，心直口快道：“侯通，裡面哪一個跟你沾邊了。”