台下響起窸窸窣窣的聲音，唐捐回頭看了一眼屏幕上的字，繼續說：“少年往往代表着年輕，有活力，有一顆赤子之心，何為赤子之心，善良，純潔，以此看，霸淩他人的惡魔不配為少年，但是，惡魔有自己的保護傘，這也是其屢禁不止的根源。先說法律，案發時未滿14周歲的的未成年，即使殺人放火□□盜竊，都不用負刑事責任。已滿14周歲，未滿16周歲的未成年，若犯有故意殺人，故意傷害或故意重傷緻人死亡，□□，搶劫，販賣毒品，放火，爆炸，投放危險物質等罪行，也需要承擔刑事責任。已滿16周歲，對任何犯罪行為，都必須承擔相應的刑事責任。還有一點，未滿18周歲，不能判死刑，也不能判死緩。”

“以上，是法律對未成年的保護，之所以說要保護，原因如下，未成年心智還未成熟，缺乏對犯罪行為的判斷力，之所以會涉及惡性犯罪，是因預先不可能意識到自己行為的性質和後果，或因為無知，對自己的犯罪能力沒有認識所緻。法律要給他們重新來過的機會，希望他們在道德的感化下成為一個對社會有用的人，而非一棒子打死。”

“說到這我想問，大家覺得，人性本善，還是人性本惡呢？”

有同學說，《三字經》開頭就說了，人之初，性本善，當然是人性本善了。

唐捐接過她的話說：“你的這種看法，正是大陸法系所假設的人性本善，認為未成年天性純良，預設未成年罪犯普遍存在重塑價值觀和去危害化的可能。其實在古代，我們國家對未成年犯罪也一直持寬宥态度。周代《周禮.秋官.司刺》就有赦幼弱的規定。戰國《法經》中規定：罪人年十五以下，罪高三減，罪卑一減。漢文景時代，未滿十七歲者犯法，免受□□之苦，即便涉罪，除三人外，不負成人之則，更免死刑之虞。《唐律疏議》中規定：犯罪時幼小，事發時大，以幼小論，這與我們現在以案發時的年齡來定罪相統一。宋代沿襲《唐律疏議》中的規定，實行收贖制度，意思是未成年犯了罪，可以通過繳納贖金的方式來代替刑法。總體來說，古代法律對未成年犯罪的懲罰慎之又慎，主張寬猛相濟，明德慎罰，我過現行法律對未成年犯罪的寬宥根植于中國悠久的恤幼傳統。”

“相比孟子的人性本善論，我更相信荀子的人性本惡，我們今天所倡導的仁義禮智信，都是後天人為教化的結果。拿我自己來說，小時候跟同伴去郊區偷過農民伯伯種的杏，用火燒過螞蟻，用彈弓打過麻雀，時至今日，我也深知自己内心有無盡的惡，隻是礙于教養，法律，道德，我沒有變成人們眼中的壞人。而當今時代下，未成年接受各種媒體信息，視野被擴大，認知在增強的同時心中的惡也不斷被滋養，放大。刻進骨子裡的惡是不能被時間所磨滅的，我不相信他們作惡之後可以在道德的教育下重新做人，也不相信他們會變好。”

“去年德銀中學的四個初三男生強迫其同班男生吃屎，舔舐其□□，和其他侮辱性動作，霸淩長達三年。還有轟動一時的錢博钰案，如果有人看過庭審直播，想必都知道他說過這樣一句話，“老子就是把她□□了怎麼了，反正我不滿14周歲，有本事把我送進号子裡呀” 潛台詞是，反正我不滿14周歲，□□殺人，不必償命。如果此時再進行罪過和動機不足來推定其沒有犯罪意識，未免太荒誕可笑。”

“...... ...... 再說家庭，每個霸淩者背後，都有一個不斷為其惡行兜底的家庭，這是他們行兇的資本。常言道，養不教，父之過。父母的言傳身教對孩子有很大的影響，據官方統計，有很大一部分未成年犯罪，其家庭關系都很不和睦，有的是重組家庭，得不到應有的關愛，有的存在家庭暴力，長期遭受父母的毆打，或者親眼目睹父母之間的暴力行為，也有的被賦予更多的期待，心理壓力過大......”

“然後是我們今天所處的位置，學校，衆所周知，學校是教書育人的地方，可時代不同，現如今的學校，成績為王，不重視法制教育，心理教育，還有最重要的性教育。校内一旦發生霸淩事件，第一時間不是去安撫被害人，而是想法設法捂嘴，企圖息事甯人，不要影響自己的前途。在很多案例中，被害人長期遭受霸淩，跟老師反映後，霸淩者非但沒有任何收斂，反而變本加厲，霸淩持續升級。甚至還有學校，在案情已經持續發酵，事态明朗的情況下，阻攔被害人律師調查取證，試圖以這樣的方式降低該事件對學校的影響。可紙終究是包不住火的，學校長期以來的教育缺失，監管和保護不力，才導緻校園霸淩如此猖狂......”

“最後一點，社會媒體。我們小時候的玩具，鐵圈，沙包，彈弓，現在孩子的玩具，手機平闆和電腦，過早接觸媒體，對一切未知事物充滿好奇心，沉迷網絡遊戲，無法區分現實世界跟虛拟世界，殺人回血，攔路搶劫......”

唐捐講完ppt上的内容後深呼一口氣，擰開旁邊的純淨水，一口氣灌下大半瓶，接着擡頭問：“以上是導緻校園霸淩的幾個常見原因，下面我想問，如果你正在遭受校園霸淩，你會怎麼做？”

“以暴制暴。”

台下人高喊一嗓子，唐捐循聲望去，喲呵，熟人嗐，以為都上大學了，結果還是高中生。

“那請問沈同學，你遭受過校園霸淩嗎？”

同學們的眼睛齊刷刷朝人群中最高的崽望去，一頭黑色的羊毛卷留至鎖骨，遮了大半張臉，單手撐着下巴，嘴角挂着極淡的笑，眼睛直盯着講台。

“小時候被人欺負過，以為沉默可以讓他們閉嘴，後來發現他們隻認拳頭。”

沈谙在第四排最中間，唐捐這個位置，可以清楚看到他眼神一瞬間變冷，嘴角的笑意消失。

唐捐眉心一緊，沒順着他的話繼續問，讓其他舉手的同學回答，有的說打得過就打，打不過就跑，有的說報告老師，有的說去找保衛處，還有的說，忍着，不然他們會打得更狠。

最後一句是位女生說的，林啻轉過身找人，确定了女生所在的位置後，怼了怼保衛處主任的胳膊，俯身說了幾句悄悄話，然後主任就躬身離開了，十分鐘後才回來。

同學們的回答，基本都在唐捐的預料之中，手裡的按鈕一動，來到今天第三個章節，怎麼辦？

“校園霸淩常分兩種，身體霸淩跟語言霸淩，我們先說第一種，當我們遭遇霸淩時，應該根據實際情況進行反擊，霸淩者都是恃強淩弱，你越慫，他們越興奮，下次還敢欺負你。所以大家不要慫，沒有誰生來就該被人欺負，也沒有誰可以無緣無故欺負他人。當對方是一群窮兇極惡之徒時，比如陳亦君等人，他們不隻是霸淩，他們想要你的命，這個時候你得想辦法自保，報警，跑路，不然你要麼是鐘岐，判個正當防衛，要麼是周放，十五年有期徒刑。

“報警後要說是對方惡意毆打，立案件追責，要求對霸淩者進行治安處罰，這樣記錄會被公安機關長期保存在霸淩者的檔案中，留下不良記錄。還必須要求霸淩者家長和霸淩者當着警察和老師的面出具書面安全保證書，保證以後不會有類似的事情發生，一旦違法，甘願接受法律制裁和學校處罰，并簽字按手印，還有最重要的一點，道歉，真誠的道歉，拿手機錄下來，否則不接受和解。”