顔希看着這幾句話，先是懵了一會兒，接着她理清思緒。
首先，顔希相信曙有這個能力把所有的知識都交給她，它是偉大的AI，容納了幾個世紀裡數不勝數的知識，也有教學上的知識存在，可是顔希并不能确信自己學的會呀。
顔希高中的時候數學就瘸腿，現在更何況股票這麼複雜的東西，她覺得她并不能行。
但曙聽完她的顧慮後不以為然。‘小希你那麼聰明，這些知識再龐大又怎麼樣呢？你一定會學得很好的。’
‘而且付出就會有回報。’
‘難道你不想知道最具性價比的付出會換來多少回報嗎？’
顔希承認，她對自己一開始沒有多少信心。但曙這一句話，勾起了她的好奇心。
也是出于對曙的信任，顔希相信在曙這裡，她可以學到所有關于股市的知識，用知識換取财富。
“好，我試試。”
有了她點頭同意，曙給顔希科普炒股的基礎知識，何為股市？何為股票？他們的運作方式又是如何？股票的種類有哪些？特色又是什麼？
在此期間，曙讓顔希等待那筆珠寶展示模特薪酬，等那筆錢款到手，顔希才算是有那麼一點原始資金。
既然決定改變掙錢的路子，顔希便沒有再一心鑽研在泥塑雕刻上。隻是會時不時的關心一下小程序上的情況，看看有沒有買家看中自己的作品，其餘時間不是上課就是在學習炒股知識，課後作業也要做，還得參與社團活動等等。
‘均線是計算過去一定時間内的股價平均值，小希你要注意當股價上漲……’
“K線顯示開盤價和收盤價，還有最高價和最低價，而均線是計算平均價格，對嗎曙？”
‘聰明，就是這樣。’
‘看公司不但要看它的潛力，更要看它的市場行情，前景狀況。你要注意分析一家公司的财務報表，重點在它的營出情況，現金流動……’
‘股市當中的成交量能夠反映市場，成交量越多，證明市場活性越強，投資者活躍度與情緒也就越高，反之亦然……’
“那我要在目标價位達到預期的時候賣出？”
……
付文芮三人能見到顔希近來一心撲在炒股上，隻是她們并不清楚顔希每天低着腦袋，對着筆記本極度認真的模樣是在幹什麼？
每當在宿舍裡遇上顔希，剛要伸手和她打招呼，問問她家的情況怎樣了，對方就已經低頭抱着手機匆匆離開，連注意都沒有注意到。
剩下三人面面相觑，隻當是不是計算機專業最近布置的作業太多，顔希忙着研究編程呢？
最近臨近期中，老師們急了，往往會布置很多的編程作業，十有八九就是這樣，所以顔希才如此刻苦，連招呼都來不及和她們打，更何況一起出去玩了。
付文芮三人都是優秀的大學生，關于通信工程專業的課程她們都手到擒來，壓根不用擔心考試和平時的學業成績，自然也能理解顔希的反常。算了，既然小希最近忙，那她們三個還是先不要打擾她得好。
計算機必修課上，眼見着院内的期中考核還有不到兩個星期，教授老師們紛紛替學生着急。
南大這樣的學校和其他普通院校還是有所不同的，學生的成績會影響到導師的成績。
先不說評分高的導師有高額獎金拿，就是學生成績稍差一點都會影響到自己的聲望，而且計算機這門課中期中考核不合格就意味着可能學生直到期末，這門課都有可能是不合格的狀态，自然也會影響到升學與畢業，總而言之是一個大的問題。
“同學們，上節課給大家布置的幾道題都有完成嗎？電腦上提交上來我來看看。”
孫老師就是要利用這節課給他們一對一的進行輔導，他要用上課的時間挨個批改，把這些作業全部投屏，讓出錯的學生看看到底問題在哪，也讓其他同學警醒，不要也犯同樣的錯誤。他就不信了，這程序編不出來？
孫老師按照學号挨個給大家批改。他上學時也經過了編程的磋磨，現下開始教書，對于程序還有各種問題的覺察就更是輕而易舉了。半個小時的時間，他就能批改十多個同學。
可批改速度快是孫老師的優點，另一方面他指導學生修改反倒很慢。幾乎一個人就得占據他5分鐘的時間。
想要更高效率的幫到更多同學，孫老師心裡急的冒煙，隻能讓自己講話更流利些，簡明扼要些，好讓學生理解。
講台下，作業被批改，并且點名修改過的同學見沒了自己的事，别人作業也不需要費勁去聽，此刻拿出了手機在底下刷着短視頻。
無意間擡頭掃了一眼底下的所有學生，看見大家這麼懶散的模樣，孫老師氣不打一處來。
他本來滔滔不絕的話停了下來，來到了一個玩的最開心的學生面前，手按住對方桌面:“好笑嗎？”
隐忍着怒氣的聲音讓課堂氣氛為之一震。其他學生見此也趕忙收起手機，裝作認真學習的模樣。
隻聽孫老師大動怒氣，胸腔裡爆發出雷鳴。“你們都不是小孩子了，還分不清輕重嗎？期中考核考的是你們編寫程序的能力，但是現在你們誰能獨立編寫出一道程序來？”
他的話是反問句。就沖着剛剛玩手機玩的樂不思蜀的人，他是半點也不信他們能有能力寫出程序來的。
課堂上，大家腦袋垂得低低的，都在等老師怒氣消掉。
偏偏孫老師最開始盯上的那個男生平時就吊兒郎當，加上他有背景，才不怕人，于是張嘴悠悠道:“隻有不會教的老師，沒有學不會的學生。”
大家聽見，忍不住發笑，極靜的課堂上聽着非常不合時宜。
“你叫什麼名字？我現在就把你的作業調出來給大家看一看。”孫老師沉着臉，走回講台。
倒也不是一定要把對方的作業拿出來再審批一遍，說這些孫老師還是有震懾之意的，省的他跟自己唱反調。
滑動鼠标，孫老師把所有人的作業情況翻出來看一看，讓學生們都明白現在處境如何，可鼠标一動，一個打了明晃晃紅A的作業出現在公屏上。
那份作業是顔希的。
程序并不難，可是孫老師沒有從上頭挑到一絲錯處，于是給了滿分，而此刻，這一份作業在所有完成情況當中屬于超越的存在。
孫老師臉色好看些，這群學生倒也不是一無是處，至少還有一個強的。
“不是說沒人寫的出來？”