“韻會”是什麼，周問鶴并不清楚，他抱着嘗試的心情翻開一看，驚喜地發現，這竟然是一本韻書字典。這可真是要瞌睡來枕頭，周問鶴立即沉下心仔細揣摩起書中的音韻規律來。

很快，他就發現書裡面記載的讀音切法，果然跟自己平常說話大相徑庭。這不禁讓道人大惑不解，這種自己從未聽過的語言不但在某個區域大行其道，甚至還出版了自己的音韻書，究竟是世界太大，還是自己孤陋寡聞呢？萬幸的是，雖然這書中所記載的切法與道人所學不同，但是标音的方法卻是一樣的，道人學過《切韻》，對于這本《韻會舉要》自然駕輕就熟，他把《舉要》中的讀音與《切韻》中的相比較，漸漸摸索出了此地語言體系的脈絡。

随後，他又發現書中還夾了一張《切韻指掌圖》，這張圖上的音韻記錄方法比之《古今韻會舉要》更加貼切靈活，周問鶴原本就發現，他用《廣韻》和道童說的話相比較，雖然能聽出是同一種語言，但是《舉要》中的音韻更加生硬拗口，而《切韻指掌圖》中，隻把語音歸為十三攝二十圖，對《舉要》進行了大規模的精簡與調整，學起來事半功倍。在花了十來天時間，仔細研讀了這張圖之後，道人終于可以幾乎無障礙地與這裡的人溝通了。

道童把周問鶴的語言進步當作是心智恢複的象征，這幾個孩子每天殷勤地在周問鶴身邊“師兄”長“師兄”短，當然還時不時地會“不經意”間提醒道人，他的回複完全是他們的功勞。在跟道童的交談中，周問鶴大緻了解了之前來的幾個訪客的情況。

經常來他房間裡看他的中年人，道童們一個稱他為“宋師伯”，一個稱之為“張師伯”，還有一個年輕人，約莫比周問鶴小上幾歲，總是挂着一副幸災樂禍的嘴臉。道童稱呼他為“李師兄”。至于那個鶴發童顔的老者，道童們稱他為“太師父”，似乎是這裡地位最高的人。對于周問鶴的健忘，道童們表現出了驚人的寬容，但是道人還是不敢問得太多太細，強烈的自我保護意識說服他在完全康複之前，最好别惹麻煩。

這一天，那個自稱他師父的人又登門找他。這單純的漢子看到周問鶴精神好了許多，似乎又燃起了希望，他試探性地問道人：“你真的不記得你是誰？”

周問鶴沉吟片刻，用盡量平緩的語氣說：“在下姓周名問鶴，字難曉，道号鐵鶴，家在華山……”

那個人不耐煩地搖搖手，打斷了周問鶴的自報家門：“你姓楊，名霜，字晚晴，你家就在這裡！我是你的師父，殷利亨！”