林家男人們下了一日田，個個深刻體會到了農事的辛苦不易。林智便沒有再讓他們去田裡，隻打算夏收和秋收的時候再下地體驗。

雖然隻做了一日農民，五個孩子卻都有了變化，讀起書來都認真了些，唯有林大郎，不再如以往一般恨不得每時每刻都抱着書本，而是專門騰出時間來走出家門到田野裡。

他并不下田，隻是找那些勞作後歇息的人問些家裡田裡的事，再拿紙筆記錄下來。

這不是林智給他布置的功課，而是他自己想做的事。

林大郎連續出門幾日，見他爹未曾說他，連詢問他為何這麼做都沒有，便放下心，繼續找人詢問、記錄。

其實是林智讓人去問了村裡人，林大郎問些什麼問題。通過林大郎的問題，林智知道他在了解民生農情，頗感欣慰，覺得大兒子終于不再死讀書了。

雖然不知道林大郎這麼做能悟到什麼，效率如何，林智依舊沒有去指導他要如何做。

一些經驗還是要自己經曆過才能總結出來，他不能什麼都管，養得孩子處處依賴他。

林大郎已經十七歲，八九月份除服就能相看人家，成親後很多事就要自己拿主意，之後的路如何走，身為父親隻能把握大方向。

除了林大郎，變化最為明顯的是林三郎。

大郎和三郎是林智的親兒子，性格上有相似之處，比起林易家的三個，要沉穩内斂不少。

性格上不活躍，不代表人不聰明。

林家四個大人一緻認為，林三郎很聰明，隻是這聰明之處不在詩書上。

林三郎和林四郎同一年出生，隻是一個生在夏天，一個生在冬天，差了半歲。

兄弟倆自小一塊兒玩，性格很容易就看出不同。

林四郎喜歡聽大人說話，不管聽不聽得懂，就支起耳朵聽。而林三郎正相反，他喜靜，最愛一個人擺弄玩具，翻來覆去地玩。

等二人長大到了會說話的時候區别就更明顯了。

林四郎愛笑愛說話，聽到好聽的故事和詩賦都會眉開眼笑。林三郎話少但很愛提問題。

比如，天上為什麼會有太陽月亮星星？它們是為什麼時有時無？為什麼人會說話動物不會？為什麼樹是綠色的？花朵為什麼有不同顔色？

諸如此類的問題林三郎有很多，常常問得幾個大人語塞。

等他們長大進學，認起字來的速度兩人不相上下，但林四郎在詩賦上極有天賦，常能作出好詩來，而林三郎隻會根據先生教的作詩法子一字一字地‘憋’出來幾句。

林三郎作的詩，對仗工整，平仄也沒問題，就是充滿了匠氣，還沒有林四郎随口吟出的不怎麼工整的詩句有靈氣。

作詩對大虞朝的文人來說很重要，常有才子以詩揚名，被天子特召入朝為官，進士考試中詩賦的占比也很重。

看出林三郎不善作詩，林智抽出時間給他特訓，卻沒多少成效，反而讓他的詩更加固化，林智也隻好作罷，隻多多收集好詩來給他讀，其他的任他發展。

結果林三郎對收集來的詩集不太喜歡，隻應付任務一樣背過一遍，反而是林四郎愛不釋手，即便已經背得滾瓜爛熟也還總拿在手裡細細品讀。

那日體驗過插秧之後，林三郎按部就班的生活也有了些變化。

他不太愛出門，原先隻偶爾和兩個弟弟在村裡走走，現在出門的頻率也增加了。

和他大哥去找人來搭話不同，林三郎雖然也去田邊，卻從不到人群中去，而是在河邊發呆。

一開始，跟着他的下人是這麼認為的，他覺得三少爺是在發呆，等林智問起時他也是這麼回禀的。

林智覺得不太對，但問了林大郎，他也說經常看見三郎在河邊一坐就是一下午。

林智随即擔憂起來，三郎難道有什麼煩心事嗎？

林智想直接問，又想起自己年少時有心事不願和父母說，反而願意說與弟弟聽，便找來林四郎，把這一任務交給他。

林四郎和林三郎關系好，但兩人回到林家灣後分開住，在一塊兒的時間沒以往那麼多。再加上前段時間林易得了本詩集給他，他正沉浸在裡面，很少出去玩。

林智一說，他才發現自己确實很久沒和三哥在一塊玩了，竟然連三哥有心事都不知道，實在不應該，立馬滿口答應下來。

林智是在下學後和林四郎說的，等他出了小學堂的門，準備去找林三郎，就見到林三郎正要出門，他覺得如果三哥有心事，在家外可能會更願意說。

所以林四郎稍微等了一會兒，準備跟在他後面。

這時林安瀾從吳月皎的書房出來，趴在門口等她的阿金立馬站起來跟在她身後。

林安瀾一出門就看到她四哥站在那裡踮起腳伸長脖子往外面看，走上前問道：“四哥，你幹嘛呢？”

林四郎‘噓’了一聲，說道：“我想看看三哥在幹嘛？”

林安瀾說：“三哥又出門了？是不是又去河邊了？”

林四郎又一次覺得自己疏忽了林三郎，驚訝道：“你都知道三哥總去河邊？”

林安瀾點頭。

雖然不再借着外面植物的掩護從靜心書齋拿東西出來，但她不想總待在家裡，依舊隔三岔五出門挖些植物回來。

和以前的随意不一樣，她現在是看到想要的植物才會帶回來。

這幾天她也碰到過林三郎幾次，都是在河邊，她去打招呼，發現他總是心不在焉，随便和她說幾句話就沉默下來。

林三郎一向話少，林安瀾也沒放在心上，繼續去找想要的植物。