時傾：“不用那麼麻煩，我這兒有一本基礎版，你試試？”

“你還做基礎版？”

“嗯，偶爾也得鞏固。”

白榆直接一下子坐在書桌前，轉動手中的筆。

那支筆很聽話，在他的五指尖遊走，永遠斷不開。

時傾：“我看過了，你上次考試的薄弱點就在于函數，多練。”

白榆一臉痛苦地翻看這本輔導書，目光所及皆是函數，“啪”他幹脆直接合上這本輔導書，《高中函數基礎版習題》，他苦笑幾聲：“大學霸，我真是謝謝你。”

“不客氣，剛開始确實有點困難。”

“這道怎麼做？”

時傾瞥了一眼，畫了鉛筆在函數圖像上勾勾畫畫。

暖黃色的燈光四散，做的輔助線有時讓人覺得莫名其妙，但好在有一個人，一直在帶着他走。

好像莫名其妙的輔助線也變得通俗易懂。時傾的聲音仿佛有魔力一般，白榆聽進去就忘不掉了。

他講得也很詳細，每一條輔助線至少要解釋上三遍，中途還冒出了許許多多莫名其妙的定理。

雖然這是他琢磨過的思路，用的也都是課内的定理，但一點也不妨礙白榆他聽不懂。

他又會把他的薄弱牢記心頭。

等到未來的某一天，将薄弱一點一點增厚；等到未來的某一天，一條孤苦的楠木主幹上會長出枝芽，會枝繁葉茂，會欣欣向榮。

白榆時不時又會偷看一下時傾，但看見那人專注的眉眼又會自覺地移下視線，去看最最枯燥乏味的函數。

偶爾集中不了精神，就會看見那人骨節分明，白皙細長的手拿着一支白色鉛筆在函數圖像上勾勾畫畫。

他求了一串又一串解析式，他做了一道又一道輔助線，他得了一個又一個坐标，他用了一套又一套式子。

這原本空空蕩蕩的卷面上，就這麼輕而易舉地被填滿了。

時傾寫下了最後一個答案，側目看向白榆，問：“懂了嗎？”

白榆還是有點懵懂，真不知道時傾他是怎麼耐住性子給我講了一遍又一遍的。

“聽是聽懂了，但讓我自己做，做不出來，提問：考試的時候能把你也帶進考場嗎？”

“你努力一點，我們可以在同一個考場。”

“同一考場？那可是年級前50！是我這輩子都企及不了的高度！”

“努力億點，可以的。”

“行，我努力一點，我們去同一個考場——”白榆隻圖說得一樂呵，但年級前50他也隻敢想一想，雖然說這些知識學了兩遍，但除非有奇迹才能讓一個年級800的人考到年級前50。

時傾擦掉原本的那些輔助線和筆記，又開始勾勾畫畫，“你認真聽，我再講一遍，這是易考題型。”

“要是這一遍還沒懂呢？”

“那就還有下一遍。”

不知究竟講了多少遍，這塊難啃的骨頭，終于被“啃”下了。

一股前所未有的滿足感，幸福感，成就感填滿了白榆的心房。

他竟然懂了一道難題。

白榆又埋下頭，自己刷起其他題。

時傾收回視線，打開了《高中函數進階版習題》，看到的第一道題就是剛剛那道的原題。

？

那道題不是基礎版上的嗎？

……原來，已經超範圍了。

但是——他懂了。

時傾若有所思地看向身邊正在潛心做題的白榆。

他很聰明，也很努力。

約一個小時後，兩本輔導書齊齊合上。

“講真，我真沒聽過你彈鋼琴。”白榆拿上放在時傾床上的小提琴，跟他漫步走到陽台的鋼琴邊，時傾手上還端了根凳子，他輕輕把凳子放到陽台的另一端。

“？”白榆說，“你鋼琴那不是有凳子嗎？”

“這是你的。”

“我不用，我站着就行。”

“練習時間長會很累，正式演出的時候你想怎樣都沒關系。”

“嗯……那行吧。”

“時傾，你有沒有想過我們演奏哪首曲子？”

“就這首吧，安靜惬意但也夾雜着青春的活潑與生機。”時傾放了原版給白榆聽。

“确實，但我聽出了淡淡的憂傷是怎麼回事？”

“不負傾城歲月，不負枕邊來風，悠悠少年時代抓不住，青春的落幕。”

“這是一首與青春告别的曲子。”

“真的耶，雖然整首曲子比較平緩，但還是有磕磕絆絆。”

這首曲子婉轉悠長，這首曲子熱烈奔放。

時傾不會告訴白榆，這首曲子記錄下的是兩個少年間無聲卻又轟轟烈烈的波濤洶湧的愛，他們越過了彼方的歲月漫長，到達了熟悉的盛夏天，卻又恨着歲月漫長，屬于他們的青春華章，永不落下帷幕，他們逃往天涯，他們逃往海角，他們奔赴山水，他們奔向遠方。

他們名為青春與理想。

鋼琴與小提琴的合奏穿透了厚障壁，一直到達了樓下的廚房内，白祁安與桑甯。

洗碗的水流聲有了節奏，碗筷間相互敲打的聲音也變得和諧。

“你說咱們兒子會走到最後嗎？”

“會的。”