說是地圖，不如說是意境悠遠的古代山水畫。

所以，能在上面找到指甲蓋大的倉留邑，那才見鬼了。

即便真“見鬼”地找到了倉留邑，如何跟着那一根不知道是直線還是曲線的線條找到實際位置？

果然，元蘧郁悶地收好了地圖，對侯方遒道：“我腳程快，你們先在此地休息，我自去探探路。若有事，大聲呼叫即可。”

衆人歇腳處十米外，有一小溪流。

一群鹭鳥停在溪水邊，解渴後叽叽喳喳地追逐打鬧，不一會，一頭水鹿也晃蕩過來。

侯方遒有一種置身于野生公園的錯覺。

探路的事情交給元蘧，侯方遒趁着這會兒空當，叫五個孩子排隊集合。

不同于習慣了秩序的工業化時代的人，這時候的秩序是個陌生的概念。

五個孩子你看我我看你，手足無措。

侯方遒一個一個上手，把他們擺正，教他們按個頭排隊站好。

五個孩子裡，代亦淑年紀最長，個頭也最高，被安排在孩子們的最後面。

易澤勳久傷初愈，侯方遒大發慈悲地讓他繼續休息。

“我們在本該張揚輕狂的年紀嘗盡人情冷暖，生存的壓力讓我們不得不彎腰屈膝，鞭笞我們快速成熟。不用旁人提醒，想必你們自己就很清楚：你們都是被彧子抛棄的可憐人。我同你們一樣，曾經的我也不過是弋阖君府裡的小奴隸。不久前才幸運地成了新滕國庶人。”

幾個孩子面面相觑，這跟他們所想的可不一樣！

他們以為侯方遒是哪個大戶人家的女兒，才能和彧子扯上關系。

原來，她現在隻是個庶人。

庶人的日子可不好過，可能連自己都養不活。

彧子才丢下他們這群包袱，縱然他們逃回去，卻再無可能在彧子手下混飯吃了。

侯方遒看着幾個孩子臉上明顯失望、惶惶然的神色，大概猜到他們腦袋裡的化學反應。

人往高處走，水往低處流，何況他們跟她本毫無交集，更何談感情，她不怪他們逐利利己的心思。

“之所以和你們坦誠布公，一則，我現在的确一無所有。吃住都還沒着落。二則，若我們要一起并肩戰鬥，扛過這段苦日子，我希望我們彼此相互信任，毫無芥蒂。故，我

給你們一次機會，若不想跟着我的，現在就可以離開，若決定跟着我的，就得聽我命令，不可質疑或違抗。”

幾人彼此對視了一眼後，繼續沉默，也毫無動作。從小習慣了逆來順受、毫無自主的生活，很難靠還不靈光的腦子想清楚前路，是以，他們不拔腿離開，并不代表他們“決定”跟着侯方遒，更可能的是，維持現狀而已。

畢竟，身無分文的他們，毫無一技之長的他們，無處可歸，無路可去。

侯方遒看向歇坐在樹下的易澤勳，對方氣弱地道：“我要跟着您。”

侯方遒露出點笑容，“我很高興，你們選擇留下來。各位放心，我會帶領大家過上衣食無憂的生活。以後的日子會一天比一天美！”

幾個麻杆似的孩子看着麻杆似的侯方遒，再看看她那狼狽的發型，不太相信她畫的餅。

“既決定跟着我，那麼，從今日開始，我就是你們的---教官。國有國法，家有家規。你們今後須遵從我制定的規章條例行事，不得違抗。”

頓了頓，繼續說道：“作為一個整體，我們須得有嚴格的紀律性、嚴謹性和高效的組織性，隻有如此，我們才能攻堅克難，

創造一個又一個奇迹。故，為培養你們的紀律性、嚴謹性和組織性，養成良好的精神風貌和作風形象，我不僅制定了專門的訓練計劃，同時還有内務條令、隊列條令和紀律條令。你們須用心謹記，勤奮訓練。”

侯方遒給每個人發了跟竹條。竹條上隻刻了“隊列紀律”四個字。這是她昨晚連夜刻上去的。

有些事情雖然簡單到無聊，但必要的形式是不可少的，有助于他們記住訓練内容。何況，她估計幾個孩子都是文盲，不識字。這也順便教他們認字了不是？

果然，包括易澤勳在内的六個人，一手拿着竹條，另一手不停地撓着頭皮，跟四個字大眼瞪小眼。愁眉緊鎖的樣子，看起來糾結得不行。

實際上，他們不僅不識字，甚至連剛才教官說的話都聽不太懂！

悫珺好奇地坐到易澤勳的邊上，張眼望去，卻看到四個字都缺了胳膊又斷了腿。

代亦淑諾諾道:“教..教官，我們不識字。”

“不識字沒關系，剛才的一番話，聽得雲裡霧裡，也沒關系。學習需要一個過程。你們今天的任務就是記住竹條上的四個字---隊列紀律。隊列紀律，就是要保持隊列整齊，

做到令行禁止，集中精力聽指揮，動作迅速、準确、協調一緻...”