但她其實有些後悔了。

當時兩人都十分匆忙，沒有正式的告白，雙方太過心知肚明，導緻都沒有确定關系的話語。梁知有些懊惱，她現在都不知道該如何向陸嘉嘉解釋兩人之間的關系。

男女朋友？可是沒有人告白。

暧昧對象？好像也不太對。

“所以你們兩個現在到底算是什麼關系？坦白從寬，抗拒從嚴。”陸嘉嘉用書本卷成棍子的形狀，表情嚴肅站在梁知的書桌邊‘嚴刑拷打’。

梁知舉手示意：“我坦白，我真的不清楚。”

陸嘉嘉恨鐵不成鋼：“我真是服了你們兩人了，兩個人湊不出一個心眼子。”

“這個應該也不重要吧。”梁知哭笑不得。

陸嘉嘉語氣激動：“誰說的！名分很重要！”

“好了，好了，不生氣啊。”梁知像是順毛般，動作輕柔地将激動的陸嘉嘉移到床邊的凳子上。

陸嘉嘉：“那你準備怎麼辦？”

梁知搖頭：“不知道，順其自然啰。”

“嘉嘉，你知道我們學校有心理咨詢室嗎？”梁知腦海裡閃過一個念頭。

“好像有吧，我記得就在專業教室上一層。”陸嘉嘉放下手中的‘書棍’，眼神中充滿擔憂：“怎麼了？你是不開心嗎？”

“不是，有一些事情，需要專業人士的分析解答。”梁知并沒有打算多說。

上次看到療愈戲劇，梁知心裡就萌生了一個想法。

她想去咨詢專業人士，一些戲劇與心理上相關的問題。

同時，也想解決自己性格上的一些困惑，想要變得更好，更優秀，這樣才有足夠的底氣站在陳廣宇的身邊。

她想抹去自卑底色，想要配得上更好的人。

·

心理咨詢室門口，梁知盡管内心忐忑，還是鼓足勇氣輕敲了門。

“請進。”裡面傳來一道低沉的男聲。

她推開門，先是把頭探進去。

目光彙聚到辦公桌後，桌前的人穿着一件休閑的棉質白襯衫，慵懶地靠在椅子上看着手裡的資料書，動作絲毫沒有被敲門聲打擾。

梁知有些不太确定他是誰，眼前的人看上去十分年輕，樣貌俊朗，氣質更像是學生。

她放眼望去，咨詢室内隻有他們二人，于是開口詢問：“同學，請問你知道黎聽老師在哪兒嗎？”

“我就是。”椅子上的人立馬坐直了身子。

梁知有些吃驚，瞪圓雙眼，一時忘記掩飾臉上的表情。

“怎麼了？不像嗎？你眼珠子都要掉出來了。”黎聽忍不住調侃道。

梁知被戳中心裡，尴尬地反駁：“沒有。”

黎聽嘴角淺笑，并沒有在意：“那同學，你找我有什麼事啊？”

他伸手示意梁知坐到對面的談話位上。

梁知拿出筆記本，紙上已經寫好準備好的問題：“我之前有看過療愈戲劇的種類，就很好奇心理療愈和戲劇之間的關系，想來咨詢您一些相關的問題。”

“哦。”黎聽語調上揚。“聽上去有點意思。”

梁知拿起筆，開始提出問題：“心理治愈對空間環境有要求嗎？”

黎聽認真解答：“當然有，不同環境帶給人的心理感受也是不同的，在有些案例中心理咨詢或者治療的行為需要借助一些特定的空間環境，也算是為患者建設的心理環境。”

雖然他看上去不怎麼專業，但是梁知每一個問題，他都耐心解答，甚至還會舉出一些例子讓她更好理解。

黎聽：“還有問題嗎？”

梁知合上筆記本，雙手把筆杆捏的緊緊地：“還有我想問一下我自己的問題。”

黎聽挑眉，看向面前的女孩：“你有什麼問題？”

“我覺得我的性格有些問題，從小我除了家裡人，其他人我感覺無法跟他們說話，總覺得心理有一道障礙物。” 她講述着自己的困惑。

“小時候有的小朋友會覺得我性格怪異，不願意跟我接觸。我媽總說我是性格内向，但我越長大就越覺得不對，我覺得我更像是生病了。”

梁知是在長大後，慢慢發現她的内向好像要比同齡人的更嚴重。

黎聽表情嚴肅：“你小時候，經曆過什麼事情嗎？”

“我父母離異算嗎？但是我不覺得受到了什麼傷害，因為在我記事起他們就分開了，就好像沒有得到過，所以也無所謂失去。”梁知語氣平靜，随後補充道。“而且，我家裡人對我很好。”

黎聽：“有時候當事人不會察覺，但是他們的内心主動幫他們規避了傷痛。”

梁知：“那我是内向還是…有病？”

“我聽下來，你更像是童年時候的創傷加上和夥伴不良的社交關系，導緻你有SAD的傾向，也就是社交焦慮障礙，大衆話的叫法是社恐。”黎聽認真幫助她分析。

黎聽：“不過我看你現在和我交流的很好，應該問題不大，你身邊應該也有出現治愈你的人或事吧。”

梁知腦海中浮現了那個熟悉的黑色身影，她微笑點頭。