沈彥穿越前為數不多的幾個好朋友中有一個大學念的是師範，在沈彥穿過來前的那個寒假整個假期都在備考教資，時不時地就拉着她們幾個好朋友去扮演“學生”，充當聽課的小白鼠，為新老師順利走上崗位做出一點貢獻。

一個寒假的熏陶下來，沈彥對老師們如何備課講課，還是有了不少了解的。這也是她争取這次工作機會的信心來源之一。

程芳在通知她試講時間的同時也告訴了她聽課的是哪個年級的學生，以及他們的教學進度。

于是接下去的幾天裡，沈彥就按照記憶裡的準備流程，先是把課本内容又重新研究了一番，寫了一份教案，然後就開始在家對着空氣無實物表演了。

講過一遍之後再根據過程中的感覺對教案進行修改。

這麼重複了幾次後，她終于把大緻的流程和内容都确定下來了。

時間很快就到了周五的晚上，吃過晚飯後林向東照常到廚房收拾碗筷去了。

其實就在程芳通知了他們試講時間後，林向東就提出接下去幾天要不他們就吃食堂好了，這樣沈彥可以把買菜做飯的時間節約下來。

但沈彥拒絕了。

她覺得雖然自己很想得到這份工作，即将要面對的也是一個嚴格的考官，但隻要自己用心準備了，即使失敗了也不會後悔。

沒必要打亂原本生活節奏，一副如臨大敵的樣子。

偉人不是曾經說過嘛，要在戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人，因此沈彥這幾天還是照常買菜做飯，午飯後還要午睡一會兒。

隻是把原來讀書畫畫，看報發呆，和周嫂子她們聊天串門的時間全部拿來做準備了。

即便如此，林向東還是默不作聲地攬過家裡的其他家務，比如他現在每天早上會提前一點起床，先把家裡的地闆掃了，菜園子裡的菜澆了，再出門上班。

現在天氣熱了飯菜不怕涼，他還會幫沈彥把早餐買回來，等她起床要吃時隻要把粥或者豆漿熱一熱就行。

林向東這些體貼入微的行為沈彥都看在眼裡，她本想向他道謝的，但幾次話到嘴邊，又都咽了回去。

她已經漸漸明白了，夫妻之間并不需要那麼多客氣卻有距離感的話，在一段正常的親密關系中，作為彼此最親密的兩人理應互相扶持，互相照顧。

現在她感受到了林向東的付出，那麼未來他遇到什麼困難時，自己也會相應的毫不猶豫地支持他。

林向東端着碗筷盤子進來廚房，沈彥配合着他把桌子擦幹淨了，之後就會到書房去最後檢查了一遍自己的教案。

然後，她就趁林向東剛收拾好廚房，準備上院子裡打水時，把他拉到了客廳裡。

雖然覺得有些莫名其妙，但林向東還是順着沈彥拉他的勁兒在客廳的椅子上坐下了，然後面前被擺上了一本美術書。

沈彥則三步兩步走到客廳的窗戶邊，拉上窗簾，轉過身來對着林向東。

然後她挺直了腰闆，清了清嗓子，煞有介事道，

“咳咳，那什麼，同學們好，我姓沈，大家可以叫我小沈老師......”

林向東原本是抱着點看你要幹什麼的心态坐下來的，猛地見沈彥擺開這樣的架勢，一時控制不住露出了一個驚詫的表情。

但是被沈彥用警告的眼神看了一眼之後，他趕快挺了挺背，一副正襟危坐認真聽講的樣子。

其實沈彥這幾天的用心準備，林向東是看在眼裡的。

之前她每天吃完晚飯後，一般都會去菜園子裡看看蔬菜們的生長情況，或者坐在走廊下的躺椅裡發發呆。

等自己收拾完廚房後，她還會拉着自己出門散步遛彎，據說是因為什麼......飯後百步走，活到九十九？

林向東看着信誓旦旦地把活到九十九作為奮鬥目标的沈彥，隻覺得又無奈又好笑。

行吧，這也算是個很遠大的志向了。

但是現在，每天一吃飽飯，她就會鑽進書房裡修改教案或者對着空氣試講。

林向東好幾次路過，都會悄悄站在門口聽一會兒，看着她一手拿教案，一邊對着不存在的學生們聲情并茂地講課。

他初時覺得非常訝異，因為沈彥展現出來的對教師這份工作的用心。

林向東本以為她這次想要争取這份工作，就是為了澄清那條莫名其妙的謠言。

但是在見到沈彥講課的樣子之後，他把自己之前的想法徹底推翻了。

其實如果沈彥知道林向東在想什麼的話，一定會很愧疚地告訴他，是的你想的沒錯，我來争取這份工作的絕大部分原因确實是為了澄清謠言。

剩下的那一點……是因為她覺得一直待在家裡其實有一點點無聊了，而這份工作做起來挺輕松的，沈彥覺得很适合自己這樣的鹹魚。

她之所以從備課到試講做的這麼認真，一方面是因為吳校長的嚴格，另一方面則是因為，沈彥對老師要如何準備課程唯一的認知來源就是她那個師範生小姐妹。

換句話說，嗯，她隻懂得這麼備課。

并不知道自己在林向東心裡已經成為一個對教學很有熱情的小老師的沈彥，正按照自己之前練習了很多次的那樣對着林向東上課。

她剛開始還覺得有一點尴尬，但是講着講着，就漸漸投入到她設計的課堂當中去了。

沈彥這節課面對的是部隊小學四年級的學生，按照之前的教學進度，他們這節課要學的是怎麼畫家裡中秋節團圓的畫面。

沈彥的想法是先引導學生們回憶自己之前過過的中秋節，再由此引入相關場景、物品的繪畫技巧。

比如中秋賞月時要怎麼把人和夜空放到同一個畫面裡，要突出什麼。

再比如想畫晚上一家人一起吃飯，就要會畫各種菜肴、水果點心的簡筆畫，等等等等。

由于每節課的時間有限，還要留出時間來給學生們畫畫，因此她選擇的都是比較典型和簡單的技巧内容。

沈彥的想法是課堂的前半部分由自己來講，剩下的時間就讓學生們動筆畫畫，自己則是到教室裡到處巡邏，解答他們的問題。

她的“有實物”試講過程很順利，雖然每次一到預設的互動環節，都會對上林向東帶着笑意的眼神，讓她不由自主地想臉紅，但小沈老師還是努力地控制住了自己的表情，假裝有同學在回答自己的問題。

當然了，她也有考慮過如果沒有學生回應自己要怎麼辦，設計了另一套發言。

全部講完之後，她有些期待地看着林向東，“嗯......你覺得怎麼樣呀？”