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吃完飯後，易珩左手放進口袋，輕輕摩挲着手心的柔軟，右手捧着蘇南汐的思法課本。

兩個人站在實驗樓頂層空教室的窗口邊。

“緒論部分。”易珩單手将緒論部分的幾頁全部翻完，最終翻回到目錄，“類比磁感線的起點和方向，明确方向目标。”

“三個知識點，第一個，我國發展新的曆史方位，是中國特色社會主義進入新時代；第二個，對時代新人的基本要求，立大志，明大德，成大才，擔大任，多選全選；第三個，思想道德和法律的共同點，二者都是調節人們的思想行為、協調人際關系、維護秩序的重要手段。”

“最後，新時代的意義，三個意味着考前過一遍。”

“記住了嗎？”

蘇南汐沖着他眨了眨眼睛。

易珩将書合起來，看向窗外：“看到學校門口的石碑了嗎？”

蘇南汐輕輕點了點頭：“嗯。”

這裡的視野很廣闊，幾乎可以縱觀整個校園。

“現在你看着那個石碑，将我接下來說的話，存儲進石碑裡。”

蘇南汐不解，但照做。

“緒論，類比磁感線的起點和方向，明确方向和目标，想要完成目标就要有正确的方向和要求，三個知識點，第一，曆史方位，第二，基本要求，第三，共同點。”

“曆史方位，中國特色社會主義進入新時代；基本要求，多選全選，立大志，明大德，成大才，擔大任；共同點，調節行為、人際關系、維護秩序。”

“新時代的意義，三個意味着，考前過一遍，拿到卷子先看多選擇是否有這道題。”

“這次，記住了嗎？”

他的聲線很低，帶着一絲不易察覺的啞，音色帶着他特有的随性和慵懶。

蘇南汐輕輕深吸一口，她盯着學校門口的石碑，緩緩開口：“緒論，類比磁感線的起點和方向，明确方向和目标，想要完成目标就要有正确的方向和要求。三個知識點，第一，曆史方位，第二，基本要求，第三，共同點。”

“曆史方位，中國特色社會主義進入新時代；基本要求，全選；共同點，調節行為、人際關系、維護秩序。”

“新時代意義，三個意味着，考前過。”

易珩眉梢輕挑，歪頭看她，語調拉長而滿：“很上道啊，蘇南汐。”

蘇南汐彎着眉眼，學着他的樣子歪頭看他，聲音溫軟：“學長，我聰明吧。”

“比我還差點。”易珩深吸一口收回視線，嘴角的弧度始終沒能壓下去。

蘇南汐晃了晃腦袋，輕掐了一下他的指腹：“要鼓勵式教學。”

易珩輕笑一聲：“行，比我聰明，下一章吧。”

“好。”

易珩重新翻開書：“第一章，領悟人生真谛，把握人生方向，簡稱，人生觀。類比磁感線的閉合回路，象征人生是連貫有始有終的過程。”

“将你的視線從那個石碑轉移至第一教學樓，想象它們之間有一根看不見的磁感線将它們連在一起，将我下面說的話，儲存進第一教學樓裡。”

“人生觀，包括人生目的、人生态度和人生價值。三個知識點，第一，人生目的是人生觀的核心，起決定作用，決定人生道路、人生态度和人生價值的選擇，隻能是人生目的決定，除此之外決定都是錯的；人生态度是穩定的心裡傾向和精神狀态。第二，人生價值包含自我價值和社會價值，自我價值是社會價值的前提，社會價值是自我價值的保障，二者要統一，都重要；第三，評價人生價值的根本尺度是，是否促進了曆史的進步。”

“複述一遍。”

蘇南汐盯着第一教學樓，她開口：“第一章，人生觀，類比磁感線的閉合回路，象征人生是有始有終的過程。人生觀，包括人生目的、人生态度和人生價值。三個知識點，第一，人生目的是核心，起決定作用，其他決定不選，人生态度是穩定的心理和精神狀态；第二，人生價值包括自我和社會價值，自我是前提，社會是保障，二者要統一，都重要。”

“第三……”蘇南汐卡殼，她慢悠悠轉頭看向旁邊的人。

易珩極其富有耐心道：“既然人生價值涉及到了自我價值和社會價值，那就要有一個評價它的根本尺度。”

蘇南汐接着他的話：“第三，評價人生價值的根本尺度是，是否促進了曆史的進步！”

“行。”易珩笑着合上書：“從石碑開始串一遍。”

蘇南汐看向石碑：“緒論，磁感線的起點和方向，明确方向和目标，想要完成目标就要有正确的方向和要求……”

……

“第二章，理想觀，類比磁感線的引導作用，為人生道路指引方向……”

“第三章，中國精神，類比磁感線的連續性，紅色基因傳承延續……”

……

“第六章，法律篇，類比磁感線構建的磁場秩序，法律為社會生活提供規則和秩序……”

……

“學長，磁感線到底是什麼？”

“磁感線是在磁場中用來描述磁場方向和強弱的假想曲線，磁場中某一點的磁場方向具有唯一性，所以任意兩條磁感線都不會相交，在磁體外部，磁感線從N極出發到S極，在磁體内部，從S極指向N極，形成一個完美的閉環。”

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他說：“磁感線從磁極出發，互不交織，有着神秘的軌迹。”

她說：“那是我心動的形狀，裡面裹着我熾熱的心髒。”