邊上，陳旭的同桌——蔣輝，也被教室裡的異常響動驚醒。

他模模糊糊地聽到，陳旭的名字被講台上的數學老師叫出口，還以為是在做夢覺得有些好笑，結果一轉頭，就看到陳旭冷着一張臉，高舉起自己的左手。

……可能是擔心老師看不到，同時又想要盡可能擡高自己的手臂，他甚至看到陳旭的右手扶着胳膊，隻為了能把手舉得更穩一點。

蔣輝下意識看了看窗外，天邊沒出現什麼特殊的異象。

蔣輝揉了揉眼睛，因為清楚知道陳旭的情況，清楚他旭哥的成績究竟幾斤幾兩，他短暫猶豫後，遲疑問道：“那什麼，旭哥，你不會是想給這個新來的老師一個下馬威吧？”

“……這會不會不太好？”

雖然這個猜測放在陳旭身上同樣離奇，但總比自己“眼一閉一睜，眼睜睜看着陳旭突然變成優等生”的玄幻可能，看上去更現實一點。

陳旭無語，心想這完全就是系統給他的下馬威。

陳旭發誓，他完全就沒有半點想要擾亂課堂秩序的想法。

這會兒被老師點名，雖然絕望又尴尬，但最後還是迎着其他人驚疑不定的視線，有些不好意思地從座位上站了起來。

作為學生的他，還是很給老師面子的。

陳旭看了看桌面——桌面上空無一物，他連題目是什麼都不知道，隻知道是個填空題。

“……-1，我覺得答案應該是-1。”他随口瞎編，胡亂蒙了一個答案。

等會兒老師說他答案錯了，他就說自己解題接錯了，然後順勢坐下。

隻能是這樣了。

總不可能真讓他講怎麼解題吧？

随着陳旭胡亂蒙的答案說出口，講台上的數學老師一驚。

年輕的數學老師驚訝地看向陳旭：“确實，答案就是-1。”

在數學試卷上，總有那麼幾個填空題是這樣的，題幹彎彎繞繞複雜無比，但最後的答案不是0就是1。

以至于在辛苦求得答案後，對照着題幹，解出來的答案看上去甚至有點像是在和考生開玩笑。

顯然，這個難度有些超标的填空題，就是這一類的題目。

“這個題目有點難，對你們來說難度有點超标，”數學老師的聲音裡帶着驚歎，“我以為我們班沒什麼人能解得出來，沒想到陳旭同學居然真能做對。”

“那陳旭同學？你能上來和我們說說，這個題要怎麼解麼？”

班級内瞬間沸騰了起來——

“不是吧？真做對了？居然連旭哥都開始好好學習了！”

“平時也沒見他學習啊……”

“這個世界是怎麼了，連旭哥居然也在扮豬吃虎、偷偷學習了？！”

“不行，連旭哥在升上高二後都開始學習了，我也得努力了。”

陳旭聽得整個耳朵都燒紅了。

他也沒有想到，自己随口一蒙居然真的能蒙對，一度覺得自己有些下不來台。

陳旭：“我是蒙的……我也不知道怎麼解……”

全然坦白的話，但現場估計沒什麼人相信。

看上去勝券在握地主動舉手回答問題——就是最後說不出解題方案，這也說明了陳旭肯定就是有把握後才行動。

而講台上，數學老師看出來了陳旭覺得不好意思，隻猜對方可能是在解到一半的時候填了個差不多的數字，真要人說可能就是說不出來。

于是數學老師之後也體貼地沒再追問，轉而繼續講題。

陳旭如釋重負地坐下，隻是周圍明裡暗裡看過來的視線依舊沒有徹底消失。

他坦誠的說辭始終沒有徹底說服自己的這些同學。

蔣輝也跟着看向陳旭。

蔣輝感歎：“旭哥，說真的，要不是我們放假都一直在一起開黑打遊戲，我也要覺得你是在偷偷學習了。”

陳旭：……

蔣輝：“話說回來，旭哥，你不是對學習什麼的都沒興趣麼，為什麼突然想到要回答問題裝逼呢？我能采訪一下您的心曆路程麼？”

陳旭翻了個白眼：“絕望，我的心曆路程就是絕望和更絕望。”

蔣輝看上去沒信，還想再說些什麼。

隻是陳旭沒有再理他了。

因為系統在結束了随機任務懲罰後，緊接着又給他發布了新的任務——

【陳旭】：“嘀，日常任務已發布，請宿主于上課期間好好聽課，完成宿主作為學生的基本素養。如果無法完成任務，您會受到相應懲罰。”

陳旭想到剛才的絕望一分鐘，一個激靈，人當場就坐直了。

他從桌洞裡，摸出來了這節課講的數學試卷，又掏出來了水筆，開始強撐着聽課。

在掏出試卷的時候，他還沒忘記看兩眼剛才蒙對的填空題。

陳旭看着題目，心想這個題幹他看都看不懂，這個題目的答案怎麼能是“-1”呢。

而這在蔣輝看來，無疑也像是間接坐實了什麼。

蔣輝的表情也開始變得驚疑不定了，他再次扭頭看了眼窗外，盡管還是什麼異象都沒看到，可這個世界在他眼中已然開始變得魔幻了起來。

難道陳旭真的洗心革面開始好好學習了？可暑假時明明是一起打的遊戲啊，難道打完遊戲他去睡覺後，他旭哥還熬夜開始搞學習了？

這是哪裡摳出來的學習時間？這是什麼時間管理大師？

“旭哥，你不會真的偷偷開始學習了吧？”

陳旭一度不敢吭聲。

他整個人心虛尴尬得要死，完全不敢把自己的視線從黑闆上移開，唯恐兩人一對視後就繃不住情緒，導緻自己不僅丢掉了平時對外的名聲，回頭又會被判定成任務失敗導緻再經曆一輪懲罰。

當然，“被學習系統綁定”、“被系統懲罰舉手回答問題”——這些事實是沒人能猜得出來的。

在其他人眼中，他們眼中的陳旭就是一個認真聽課的“好學生”。

這份認真的态度，甚至還被講台上的數學老師看在了眼裡，心想陳旭這和其他人口中說的也不一樣啊。

……

陳旭因為系統的任務被迫認真聽課。

由于除了聽課什麼都不敢幹，他就是沒聽懂老師說的是什麼，也還是老老實實地把老師說的東西寫在了試卷上。

伴随着尴尬、羞恥、無措，平時對他來說即無聊又漫長的上課時間，居然就這麼很快過去了。

蔣輝課後沒忍住湊上來：“旭哥，我們是什麼時候認識的？”

陳旭今天無語的次數屬實有點多。

由于兩人的“知識閱讀面”高度重合，他甚至能隐約猜出來，對方估計都在想他是不是被其他人穿越了。

陳旭：“就高一認識的……别老想那種亂七八糟的事情。”

“我就是聽聽課，這有什麼大不了的，哪用得着搞得這麼誇張。”尴尬的情緒持續了大半節課，這會兒他也突破了自己作為校霸的下限，大概适應了現在這個情況。