放假前的最後一節課，是所有夫子和學生都最不願意上的一節課。

夫子們認為孩子們惦記着放假心浮氣躁，會導緻這節課的知識吸收效果不好；孩子們自不必說，馬上放假了哪有心思聽課？！

所以今天這節音律課，其實是夫子們私下抓阄抓出來的，宋夫子手氣實在不佳抓到這最後一節課，索性連琴都沒帶來直接安排了一節随堂測驗，而且題目十分刁鑽。

考卷一發下來，學生們原本飛出去的心頓時飛不動了，甚至幹脆涼了半截……要知道，随堂測驗與早讀的小測不同，測驗卷子可是要拿給家長過目的。

神族重任在肩，各族族長數萬年來勵精圖治從無例外之人。為了不讓萬年基業毀于微末的偏差積累之下，他們很默契地在教育後代這方面無比嚴格，任何因為懈怠散漫導緻的問題都會受到嚴厲的斥責、懲罰。所謂“厚棟任重、棟莫如德”，這是幼子們開蒙之後學會的第一個道理。

是以，此刻的考場落針可聞，學生們個個正襟危坐、不敢掉以輕心。

直到日上中天，測驗才終于結束。試卷收走後學生們各個沒了上課前的活潑勁兒，三五成群對起了答案。

當然，除了花璨。

音律是她的強項，要是在平日裡，這種測驗後她和祝寒煙的桌子前都會圍起很多同學來問答案，可今日不一樣——她要背書。

小夥伴們識趣地去“圍堵”另一個音律萬事知，她就在這份鬧嚷之中強迫自己靜下心來，心無旁骛地完成了昨天欠下的作業，随後拿着書去找夫子，先是一字不差地背出了綱要内容，而後站在夫子面前端端正正地鞠了一躬、承認了自己的錯誤，并表示一定不會再犯。

司夫子其實并沒有生氣，隻是總要做出樣子、讓她端正态度收心學習，所以才故意罰她留堂。現在看着這姑娘眉頭緊皺、繃着張臉、鳳眼都快擠成三角眼的樣子，有些忍俊不禁，忙擺擺手放她趕快放假回家去了。

出了夫子的屋子，花璨驚訝地發現原本應該陸續回家的小夥伴們居然一個都沒走，而且說話的聲音也小了一些。

她走到易白虹身邊問：“你們怎麼還沒走？是傳送陣出問題了嗎？”

易白虹見花璨出來，表情變得有些奇怪：好像很緊張、又好像很糾結，最後隻能欲言又止、不停給她遞眼神，但這卻讓本就一頭霧水的花璨更迷茫了。

她皺着眉歪了一下頭又問：“你……想表達什麼？是擔心我背書嗎？我已經通過了。而且這是早課小測，不會告訴家裡，我下次不再忘記作業就是了。”

随着她的話越說越多，易白虹先是搖頭、而後抿嘴、最後幹脆放棄了什麼似的，無助地轉過頭、看向站在她身後不遠處的萬俟寰……

花璨的目光順着易白虹的動作看過去，也落在萬俟寰的身上，隻見他意味不明地歎了口氣，而後向旁邊挪開了兩步，這就露出了之前被他身體擋住的、坐在花璨座位上的一個面無表情的青年人。

那人一身月白的豎褐練功服、護腕和護腿都纏得很高，同色系的披風端正地系在肩上随風微動、下擺則被随意卷起搭在椅背上。

他坐在那裡沒有擡頭，此時湖面反射的陽光剛好映着他的臉：鼻梁高窄、薄唇、劍眉入鬓、鳳目微阖，整張臉的輪廓有些鋒利。此時他一隻手肘放在桌子上，桌邊放着花璨的行李箱；另一隻手虛握着立在一旁的一杆琉璃長槍，拇指緩緩地來回摩挲着槍身，不知在想些什麼。

見到這個人的瞬間，花璨一下明白了大家不但不急着走、反而表情微妙的緣由：那些表情摻雜着景仰、好奇和擔憂。也明白了易白虹糾結神情的意味：那是同情，以及愛莫能助的微微歉意。

她現在隻恨自己這張嘴實在太快，又恨自己這兩條腿實在太慢，最後隻能磕磕巴巴、無比心虛地對着那人喊了一句：“………………哥……”

這個“哥”字叫出來仿佛有魔力般，把周圍本來就壓得很低的談話聲全部打斷，大家都豎起耳朵屏息靜待下文。

但青年沒動，甚至連眼皮都沒擡一下，隻是他周圍的氣壓好像變得更低了些。

花璨并沒有氣餒，她走上前去輕輕用食指點着琉璃槍的槍杆，繼續說着：“你…什麼時候來的…我還以為你…以為你野訓結束就直接回家了呢……”

青年依舊沒動，但是他挑了挑左邊的眉毛、終于擡眼看了看自己這個不省心的妹妹，随即狠狠夾了她一眼，說出的話仿佛帶着寒氣：

“看來我還真的是來得不巧呢。我如果真的直接回家沒來接你，你是不是就以為自己忘記做作業還挨罰這件事可以瞞天過海了？入學三個月還沒收心，是把“慎獨兼愛”四字家訓就飯吃了是嗎？！趁還有時間，好好想想一會兒回家怎麼交代吧，我的小、少、主。”