蘇然撈出來一看，是鐘庭言打來的，正想問他是不是出事了，先來的卻是他的道歉。

【鐘庭言】：對不起！我忘了你在學校住宿！

【鐘庭言】：剛剛楓哥問我你有沒有告訴我你夢到了什麼，我就把我倆聊天的截屏發他了。

【鐘庭言】：但我一想又感覺不太對，他想知道他可以直接問你，為什麼來問我呢？

【鐘庭言】：你倆不會因為什麼事鬧别扭了吧？

【鐘庭言】：你也是，睡過了就說睡過了，還非要加上做夢，很容易讓人想歪哎。

【鐘庭言】：你回個話啊！這個點應該沒人查寝吧？

看完鐘庭言叭叭的一堆，蘇然有些頭疼，沒忍住罵了句“傻逼”。

林遠楓坐在椅子上，不明所以，問：“誰啊？”

蘇然邊打字邊說：“鐘庭言，他以為我們鬧矛盾，瞎猜了一堆。”

然：我倆好好的，沒鬧别扭。

【鐘庭言】：那你半天不回我消息？

然：你一下子發那麼多，我總得看完了再回吧？

被他這麼一提醒，鐘庭言拍了拍額頭，抱歉地回道：我忘了，剛才太着急，用的語音輸入，所以發的很快，對不住啊。

緊接着又發一條：你倆沒事就好，同學一場不容易，要珍惜彼此的緣分。

屁的緣分。蘇然心說。

蘇然想知道林遠楓剛剛想說什麼：“可是什麼？”

“啊、哦，沒事了，我不打擾你休息了，先走了。”

他這次沒有說晚安，蘇然舒服多了——他不太能接受諸如此類肉麻的話語。

躺在床上，林遠楓回複沈亞清——

晚：沒興趣，你自己想辦法追。

【沈亞清】：别着急，我好歹比你更了解蘇然，知道他在什麼情況下會真生氣。我們可以互相幫助，各取所需。

晚：各取所需可以，但不要搞出什麼幺蛾子，别讓他們誤會。

【沈亞清】：成交。

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鄭茂拿着英語教科書及相關資料緩步走上講台，臉上顯出少有的嚴肅，仿佛有什麼大事宣告。

不出所料，當班内同學安靜下來時，他通知道：“不久之後，我們将進行一次期中聯考——與以往不同，這次将會賦分，之前沒弄是校方嫌麻煩，幹脆原始分一出就發成績單；”

“而這一次的聯考，教育局很重視，所以校方不敢松懈。我希望所有同學都能認真備考，盡自己最大努力創下輝煌。OK，let's turn to page 36……”

林遠楓小聲對蘇然說：“這不是廢話嗎？哪次沒認真對待？誰不想考高分？”

蘇然：“贊同。他很開明，但有時又像資深的老教師說着老掉牙的話。”

林遠楓：“要不，我們這次比比？”

蘇然：“不比，你每次都甩我一大截，虧你說的出口。”

“Be lack in something……”鄭茂聲音變大，示意安靜聽課。

林遠楓改傳紙條：這次不是有賦分嗎？也不是毫無懸念。

蘇然回他：不比。隻有兩科有賦分，沒區别。

雖然坐在最後一排，但也難逃鄭茂法眼：“林遠楓、蘇然，不講話，改傳紙條是吧？”

“老師，我們在讨論這次聯考相互比賽，看誰考的高，沒講閑話。”

原本想讓他倆罰站的鄭茂聞言頓了一下，道：“我也沒說你倆講閑話。想法很好，但現在不是讨論時間。正好，這次有賦分，你們可以比一比，不過我也有要求，”

想到之前一些科任老師向他“投訴”說這倆人上課老是講小話，他正好以此為由，給他們提個醒，“以負分後的總分為準，你們兩個要同時超過700分，否則就得分開坐，省的你們天天以學習為由，在班裡橫着走、無視紀律。當然，達到要求了也得遵守校規班規。請坐。”

我們什麼時候在班裡橫着走了？？兩人默默地想。

小插曲，無傷大雅，繼續上課。

不隻是他們兩個，全班同學都是表面平靜，心裡波濤洶湧。

700分，雖是賦分，但在賦分的兩科原始分很高的情況下是相對吃虧的，也就是說，他們的生物和化學原始分越高，在同一水平線内賦分越少。

他們都算不上頂尖的學霸，要想達到這個要求，還有一定的難度。

課後，林遠楓不由得發出一句感歎：“不得不比喽，我也得努努力了。”

蘇然毫不在意：“比個屁，不就分開坐嗎，怕他不成？”

林遠楓不樂意了：“你就那麼不想和我坐？”

蘇然反問：“你就那麼想和我坐？”

此時，鐘庭言默默轉頭，帶着一副不可言說的表情，出言提醒道：“兩位哥，打擾一下，說話注意分寸，不要動不動就‘zuo’不‘zuo’的，注意形象。”

聽得懂的孫柚一笑不成聲，仍然面向自己的桌子；蘇然和林遠楓耳尖微紅，共同賜給鐘庭言一個字：“滾。”

位于教室門口的沈亞清走過來說：“700分，聽起來很有挑戰性，帶我一個？”

蘇然：“勸你認清現實，别對自己抱有太大期望。”

“嗯，确實，那你們加油，我就和小羽同學朝着650分努力前進。”

坐在鐘庭言前面、正在埋頭寫題的方羽頌疑惑地發出一聲“啊？”，然後說：“可是我才五百來分……”

沈亞清的表情有點不懷好意：“所以我幫你嘛，之前又不是沒幫過。就是不知道你們組長可否同意跨組交流？”

林遠楓：“方羽頌願意的話，我同意。”

方羽頌聲音雖然不大，但足以聽出他的激動：“當然願意！”

孫柚一：“嘿嘿，那我就和唐唐一組咯。”

“喂，沒人帶我玩兒啊！”鐘庭言不滿道。

林遠楓剛想說自己可以幫他提升，唐可佳先道：“這可不是玩。不過我想我們三個可以一組，怎麼樣？”

都是朋友，鐘庭言答應得非常之快。

于是林遠楓小組六人、外加沈亞清共七人，就此形成三個更小的小組，看上去是分裂，實際上是根據每個人的水平層級自由、合理地組合，以有效提升學習效率。

卻又是隻有蘇然不情願。

他不想勉強自己課後進行枯燥的學習。

同時他也不想麻煩别人，哪怕是人家主動的，他也怕在相處過程中說錯話、做錯事，拖累别人。

但他好像還沒真正意識到，很多事情僅憑一個人是辦不到的，更多的是需要朋友之間的相互幫助。