冰雪節的熱潮尚未褪去，早春的氣息已悄然浸潤周莊鎮。主題樂園的"小工匠課堂"裡，新一批學員正在認真學習。這一次，學員不僅有孩童，更有從各地趕來的年輕人。他們圍坐在長桌旁，手中拿着竹片、彩紙和木料，在姜老與志願者的指導下，嘗試制作簡易的機關模型。

"注意看，這個榫卯結構要嚴絲合縫。"姜老戴着老花鏡，手把手糾正一位年輕女孩的動作，"就像做人一樣，踏實才能穩固。"女孩專注地點頭，額前的碎發随着動作輕輕晃動。範陽站在教室後方，看着這一幕，心中滿是欣慰。他注意到教室角落，一位坐着輪椅的少年正用改裝過的工具雕刻木塊，身旁的志願者默默遞上圖紙和鉛筆。

正當課堂氣氛熱烈時，一陣喧鬧聲從樂園門口傳來。範陽快步走去，隻見一群身着統一服裝的人正與工作人員争執。為首的中年男子面色通紅，大聲說道："我們大老遠來學習，憑什麼不讓進？"經了解，這群人是來自某貧困縣的手工藝從業者，聽聞樂園的"文化星火"計劃，自發組織前來取經，卻因未提前預約被攔在門外。

範陽立刻迎上前，微笑着說："各位遠道而來，是我們考慮不周。請随我來。"他親自帶領衆人參觀樂園，從染坊到經緯坊，再到"古藝新生"展區。在夜光染工坊，當看到用天然材料制成的發光布料時，一位年輕的繡娘忍不住伸手觸摸："原來老祖宗的手藝，還能這樣創新。"

參觀結束後，範陽召集團隊商議。蘇晴翻看着預約記錄，面露難色："最近預約已經排到三個月後了，實在騰不出更多場地。"林西則盯着設計圖紙："或許可以開辟線上課程，但實操部分還是需要線下指導。"範陽沉思片刻，目光落在"小工匠課堂"的方向："我們...讓課堂走出去。"

一周後，"流動的匠心"計劃正式啟動。團隊将部分教具和設備裝車，首站便來到這群手工藝從業者所在的貧困縣。在當地學校的操場上，姜老架起工作台，展示鐵皮玩具的制作過程；蘇晴帶着孩子們用折紙演繹古籍故事；範陽則與當地匠人圍坐在一起，探讨如何将傳統編織技藝與現代設計結合。

"我們這裡的藤編手藝快失傳了。"一位老匠人歎息道，"年輕人都覺得賺不到錢。"範陽拿起一個編織粗糙的籃子，仔細觀察紋路："或許可以從實用性改良入手。"他當場畫出草圖，将傳統紋樣融入現代收納盒設計，還建議加入夜光染元素，讓籃子在夜間也能發揮作用。