以至于總是會不自覺關注她狀态的邱亦在上《啟蒙運動》這一課時，特地給江時發了消息。

——理性至上。

而江時直到把今天的學習任務全部結束後才回他：[是的。]

Re：[怎麼這麼久不回？]

mw：[開了勿擾，抱歉。]

mw：[然後又寫了會兒作業???]

Re：[……算了，玩遊戲嗎？]

mw：[不玩。]

回複得很幹脆。

邱亦猜到了七八分原因，但還是又問了一句：[學習？]

mw：[是啊，沒騙你（點頭]

“……”他沉默了半秒後，重新打開通訊接連器，輸入了一段代碼。

如果沒記錯，江時如今的行為，不是個好勢頭。

學習考試這一方面不是主線要解決的問題，但卻是由主線所引伸出來的支線問題。主世界中江玉蘭對江時學習方面的管教是很小的一部分，至少算不上問題，但這卻在副世界的設定下，成了一個大問題。

如有可能，會導緻世界崩塌。即舊世界失敗，再啟新世界。

邱亦并不是很能理解為什麼會這麼重視全科的學習成績，以及所說的全面發展。本身将這麼多學科的學會就已經很累，卻還要求其他方面樣樣都好，他不明白究竟誰會真的是全方位天才。

說專業化人才的話，不是更好？那不是成工人了嗎？可誰想呢？在很多人眼裡，好好學習就是為了擺脫自己的階級，擺脫農民身份，是為了飛上枝頭變鳳凰的。

……以及，依照他的了解，全面發展對于并不富裕的家庭來說，真是個不小的負擔。什麼都挺燒錢的，隻是上學也是。

“唉。”他歎了一口，包括他這個世界的家人，對成績都有種迷之依戀。

明明這些在主世界隻是很小的東西。

“檢測完畢，世界一切良好。”

良好？系統是不是得優化了。

邱亦皺了下眉，又在鍵盤上敲了幾下。

“二次檢測完畢，世界存在崩塌趨勢，預計在世界時間一年内完成崩塌，建議執行者立即排查世界存在隐患。”

“隐患排查完畢，主體存在學習狂熱行為。主要原因分析為壓力過大，建議執行者對主體進行心理疏導以拯救此世界。”

果然。

“由于主體難以輕易向除自己以外的人表露内心，執行者此任務難度系數增大。”

也很合理。

邱亦阖上眼睛，細細地想對策。

有一說一，按照以往經驗，不能操之過急，不然會适得其反。而且，經常是有一個關鍵性的契機去解決，成了能保住，失敗了會加速崩塌。

所以，隻好靜觀其變了。

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疫情回來，便已是學期末尾。

考試來得也快，江時的成績在衆人裡十分顯著，有了明顯進步。

但也隻是比以往好了點，她默默地想。

還不夠。

作為一個重新經曆一遍的特殊之人，江時不想對自己要求太松。如果是理想，她想考的是年級第一，而且還要甩第二名幾十分。

隻有這樣，才能被劃到A班的範圍裡，有機會上985 211那樣的雙一流大學。

她相信足夠努力便可以創造奇迹。

“哎，江時，考得不錯啊。”陸叙芽從看成績單大隊退了出來，路過江時旁邊，笑道，“尤其是理化，怎麼學的？”

“不錯嗎？”她淡淡地擡頭，“沒有啊，比我好的多了去了。”

陸叙芽覺得有種說不上來的怪。

明明之前，隻是單科有個幾分的進步但總排名下降了她也會很開心的地說這次考得不錯，值得好好慶祝之類的。

不過陸叙芽沒有太放在心上，以為江時在玩凡爾賽文學便走了。

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寒假，原來說是要臘月二十三才放假的，但又聽說因為不知名同學舉報到教育局了，學校隻好提前幾天放學生走了。

江時收拾着書包，沒什麼感覺。

她還在想英語的那個單詞怎麼拼。

“放假了？”安幸奔着從後面抱住好朋友，“映靈，開心嗎？！！”

“還行吧。”江時應道，背上書包，“走吧。”

早點回去好看看數學題。