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第40章 番外:纖纖(21)

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晚上,雨終于停了。

纖纖站在窗前,凝視着窗外的夜色。空氣中彌漫着清新的氣息,仿佛整個世界都被這場雨洗滌一新。烏雲緩緩散去,一彎眉月靜靜地懸在那裡,散發着清冷的光輝。幾顆星子稀疏地點綴在天幕中,忽明忽暗,仿佛是神秘的眼睛,窺視着這寂靜的夜,又似孤獨的守望者,在浩瀚的宇宙中堅守着自己的一方天地。街道上,濕漉漉的路面反射着點點燈光,宛如一條流動的銀河。偶爾有車輛駛過,濺起微微的水花,發出輕輕的聲響。

客廳裡傳來爸爸媽媽收拾碗筷的聲音和模糊的交談聲。自從她把自己封閉起來後,父母就一直壓低聲音說話,生怕驚擾了她脆弱而敏感的内心世界。方才,她破天荒地與父母一同吃了頓晚飯。即便飯桌上的她依舊沉默不語,卻已讓老兩口喜出望外。他們不敢貿然開口,隻是偶爾交換一個滿含欣慰的眼神。爸爸夾菜的手微微顫抖着,努力克制着内心的激動,将她愛吃的菜偷偷地推到她面前。媽媽則微微前傾着身子,時刻關注着她的一舉一動。盡管他們極力壓抑着自己的情感,可眉梢眼角的喜色卻怎麼也藏不住,那是一種曆經陰霾後乍現的陽光,帶着滿滿的希望和憧憬,仿佛在這小小的餐桌上看到了未來的曙光。

纖纖沒想到自己一個小小的改變,竟給父母帶來那麼大的驚喜。看着他們與四個月前相比明顯蒼老的臉,和那小心翼翼、欲言又止的神情,她的心也充滿了酸澀。可是,她仍然控制不住内心對他們的厭惡。她忘不了在這場風波中他們卑劣的行為與惡毒的話語,每一次回想起來,都讓她感到深深的羞恥。更為要命的是,她已經清楚地意識到,他們的處事方法與教育方式給自己帶來了難以磨滅的危害。倘若他們能像袁珂的父親那樣,哪怕僅僅像鄭欽典的父親那樣教育孩子,她就決不會引發這場悲劇。她的腦海中不禁浮現出柳笛的那句話:“隻要你繼續在這個家庭中生活,你就永遠擺脫不了!除非……”除非什麼呢?柳笛沒有說,她也根本不敢去想。此時此刻,她終于悲哀地發現,一個未成年的孩子,想要擺脫自己的原生家庭,真是太難太難了。

一陣冷風驟然襲來,帶來抵擋不住的寒意。初春的風裡,依舊殘留着冬日的一抹凜冽。纖纖緩緩關上窗戶,轉過身時,才發現屋子裡一直沒有開燈。借着窗外模糊的光線,她看到了書桌上那盞燈塔形狀的台燈。此時,它就像一個神秘幽暗的剪影,在黑暗中靜靜等待着被喚醒。纖纖不由自主地走過去,伸手摸索着按下開關。溫暖而明亮的燈光輕柔地彌散,悄無聲息地蔓延至整個房間,漸漸驅散了周圍的沉沉黑暗,與台燈黝黑的外表形成了鮮明的對照。那光芒宛如一雙溫柔無比的手,輕輕拂去黑暗所帶來的壓抑與不安,使得整個房間變得格外溫馨舒适,宛如一個溫暖的港灣。

燈光下,那盤白色的磁帶悄然躺在書桌上。暖黃色的燈光輕柔地灑落在上面,仿佛為它披上了一層神秘的紗衣,散發着令人難以抗拒的誘惑。纖纖的手不由自主地緩緩伸過去,可當快要觸碰到磁帶時,卻又如同觸電一般猛地縮了回來。實際上,自柳笛離開後,整整一個下午,纖纖都未曾碰過它。她的目光一次又一次地落在那盤磁帶上,心中不斷湧起強烈的沖動,渴望将它拿起,放入那個小小的随身聽中,聆聽裡面的聲音。那種渴望似洶湧的潮水,持續拍打着她的心扉。然而,每當她即将付諸行動之際,心中又會陡然湧起一股不可抗拒的力量,硬生生地将她的手拉住。她害怕,害怕那聲音帶來的巨大情感沖擊,害怕那些被塵封的記憶如洪水般将她淹沒。于是,整整一個下午,她都在渴望與恐懼之間苦苦徘徊,内心的掙紮猶如一場激烈的風暴,讓她痛苦至極,卻又無法掙脫。如今,那種渴望與恐懼再度在她心中激烈交戰,讓她那小小的心靈簡直難以承受。她下意識地将目光從磁帶上挪開。于是,她看到了那盞台燈的基座上镌刻着的那句古希臘箴言——Know thyself!

“Know thyself!Know thyself!”纖纖在心裡反複默念着這句話。蓦地,她快步走到自己的小書櫃前,從裡面抽出那本《海天寄語》。四個月來,她從未看過這本書一眼,卻将它保存得極為完好。如今,她再次翻開那塵封已久的書頁,借着那盞台燈發出的溫暖而明亮的光芒,迅速地翻到那篇《迷霧中的燈塔》。于是,那段久違而熟悉的話語,再次呈現在她的眼前:

“傾聽内心的聲音,哪怕它充滿了恐懼與不安;審視自己的行為,哪怕它暴露了無數的錯誤;接納自己的不完美,哪怕這過程痛苦而艱難。當我們鼓起勇氣,直面這一切,燈塔的光芒便會愈發強烈,照亮我們前行的道路。我們順着那光芒,調整人生的航向,破浪前行,終會沖出迷霧,勇敢地駛向遠方,追尋生命的真谛,擁抱那個更加真實、更加美好的自己……”

纖纖的目光如磁石般緊緊地鎖住書頁上的那段話,一遍又一遍反複咀嚼着每一個字符。漸漸地,那段話中的每一個字,都幻化成聲聲海浪,在她的耳邊澎湃回響。恍惚之間,她仿佛置身于浩渺的大海之上,踏上了那艘破舊不堪的漁船,與章老師一同出海打魚。海面上濃霧彌漫,恰似她内心深處的恐懼與不安,而那盞書桌上的小台燈,此時已悄然化作海面上巍然聳立的燈塔,溫暖而明亮的光芒如利劍般穿透層層迷霧。在燈塔的映照下,她看見了過去那個不堪的自己,就如同這艘破舊的漁船一般。那無數不可原諒的錯誤,恰似漁船上那些醜陋的傷痕,令人不忍直視。纖纖剛要習慣性地閉上雙眸,耳邊卻傳來一個男性的,低低沉沉的聲音,反複對她說:“Know thyself!Know thyself!”這聲音與那聲聲海浪融合在一起,竟爆發出無比強大的力量。這股力量恰似那燈塔發出的溫暖而明亮的光芒,緩緩彌散到她心房的每一個角落。它鼓勵着她睜開雙眼,勇敢地直視自己的内心,直面那些醜陋的傷痕。那些傷痕是那樣的觸目驚心,清晰地勾勒出過去那個不堪的自己。那些緻命的錯誤再次在眼前不斷閃現,每一幕都如尖銳的刺,狠狠地紮得她生疼。然而,她依然頑強地堅持着,靜靜地看着,深深地想着,勇敢地面對着。漸漸地,在這痛苦的悔恨之中,她的心竟隐隐升騰起一絲奇異的感覺。那是一種清醒,一種對自己過往的深刻認知。她終于徹悟,不管過去的自己多麼不堪,那都是她成長的起點。過去的錯誤已經無法抹去,她必須把它們變成高懸的警示,去勇敢地面對未來。如今,她要像修補這艘破舊漁船一樣,精心修補自己的人生。是時候動手了,絕不能再沉溺于悔恨與痛苦之中無法自拔。她已經耽誤了太多的時間,再這樣下去,那雙眼睛一定會失望的。

她的目光不由自主地落在燈光下那盤泛着柔和光澤的磁帶上。那光澤猶如珍珠般細膩溫潤,此時更是散發着一種令人難以抗拒的緻命誘惑。她猛地伸出手,如同抓住救命稻草一般緊緊抓住這盤磁帶,接着,從書桌的抽屜裡取出那台已塵封了四個月的随身聽,放入磁帶,戴好耳機。在做這些動作的時候,她的手一直在不停地顫抖着,如同秋風中的樹葉。可她強迫自己不要停下來,她太需要一個聲音了,一種來自另一個世界的啟示。那個聲音會告訴她未來的路該如何走下去,會給予她慰藉和前進的強大力量。她堅信這一點,無比堅信!于是,在愣愣地盯了一會兒随身聽那幾個鍵子後,她終于帶着劇烈的顫抖,如同一個即将奔赴戰場的勇士般,勇敢地按下了播放鍵。

耳機裡先是傳出一陣沙沙的雜音,仿佛在喚醒沉睡已久的記憶。接着,纖纖隐隐約約地捕捉到一些模糊的聲響——桌椅輕微的挪動聲,同學們的低語聲。那嘈雜的聲音逐漸由強變弱,如潮水緩緩退去。不一會兒,教室裡徹底安靜下來,靜得讓纖纖清晰地聽到心髒砰砰跳動的聲音。然後,就在這寂靜之中,一個熟悉卻久違了的,低低沉沉的聲音,就在她耳邊真真切切地響起,仿佛從時光的深處悠悠傳來:“上課!”

纖纖猛地用雙手緊緊捂住嘴巴,手指用力地壓在嘴唇上,仿佛要用盡全身力氣去阻止那即将如雷霆般爆發的哭聲。盡管此前她已有了些許心理準備,可那一聲“上課”,依舊在她的内心掀起了如海嘯般洶湧澎湃的萬丈狂瀾。強烈的情感沖擊似決堤的洪水,轟然沖垮了她情感的所有堤岸。她的喉嚨裡先是控制不住地發出一聲壓抑的嗚咽,緊接着,那嗚咽聲越來越大,最終化為撕心裂肺的痛哭。“章老師,章老師!章老師——”她一聲聲地呐喊着、呼喚着,聲嘶力竭,痛徹心扉。整整四個月的消沉,讓她的眼淚早已幹涸,而此刻,思念與悔恨恰似洶湧的潮水,鋪天蓋地般将她徹底淹沒。她的身體劇烈地顫抖着,雙手死死揪着自己的衣服,仿佛要将心中那無盡的痛苦硬生生扯出。她哭自己的年少輕狂,哭往昔的自私殘忍,哭曾經的逃避怯懦,更是哭那已經永遠失去、再也無法挽回的一切。終于,她的身體再也支撐不住那個在思念、悔恨與痛苦中煎熬的靈魂。她踉踉跄跄地走到床邊,如同被狂風摧折的花朵,一頭栽倒在床上,哭得肝腸寸斷、死去活來。

不知過了多久,纖纖終于停止了哭泣。她仿佛從一場暴風雨中艱難走出,疲憊不堪卻又隐隐透着一絲解脫。長久以來,那些如濃墨般漆黑、如陰霾般灰暗的情緒,好像沉重的枷鎖,緊緊地禁锢在她的心中。而這一場酣暢淋漓的痛哭,恰似一把神奇的鑰匙,緩緩打開了那把枷鎖,使得那些負面的情緒如同袅袅煙霧一般漸漸消散。這時,她才驚覺,那台随身聽和那個耳機不知何時已經被自己甩丢了。她連忙四處尋找,好像在找一件遺失的珍寶。找到後,她迫不及待地戴上耳機,這才發現在自己痛哭的時候,竟然忘了按下停止鍵。那台随身聽裡,章老師的講課聲還在繼續,課已經講了一多半了。她趕緊把磁帶倒回來,從頭來聽。這次,那熟悉的,低低沉沉的聲音,已經沒有那劇烈的情感沖擊,帶給她的更多是無盡的感慨與思念。她聽着,聽着,仿佛又回到了昔日那充滿着思維的交鋒、靈感的碰撞和情感的共鳴的語文課堂,回到了和章老師一起上語文課的美好時光。

聽了幾分鐘後,纖纖終于回憶起來,這是上學期期中考試的前一天,章老師所上的那節作文指導課。章老師向來别具一格,從不進行任何考前突擊複習,始終依循自己的教學規劃,有條不紊、按部就班地開展教學。他對學生們知識的傳授、能力的培養和語感的塑造,都融入到平日一點一滴紮紮實實的引導、熏陶和訓練中。所以盡管第二天就要期中考試,章老師依然按照計劃指導學生雙休日需要完成的那篇習作。纖纖記得,那堂課前來聽課的是陸鲲老師。他就坐在文俊的旁邊,是自己搬了一把椅子悄悄進來的。纖纖當時并未留意他是否帶着錄音機,即便是現在也沒有絲毫印象。有人過來聽課,在語文課上是再平常不過的事情了。沒有人去特别關注陸鲲老師,甚至很多人都沒有察覺到他的存在,大家依舊把全部注意力都放在即将完成的作文之上。那是一篇以道德為主題的習作,題目是《道德之秤,衡量人生的高度》。有趣的是,在指導立意的環節,章老師從來不主動給文章定下基調,而是讓學生自行解析題目,并暢所欲言。哪怕是一些與主流價值取向不符的觀點,在課堂上也可大膽提出并展開讨論。觀點的激烈交鋒常常在不經意間碰撞出思維的火花,激發創新的靈感。同學們不再盲目接受現成的答案,而是通過分析、辯論,去僞存真,探尋真理的脈絡。也許他們還不懂得這就是批判性思維,但卻開始以這樣的思維方式來看待和分析問題。随着讨論的逐步深入,同學們的思想愈發深刻,見解更為獨到。而在觀點激烈交鋒之後,章老師會适時進行引導和總結。他每次都能精準地抓住要害,往往隻需一小段話,便能讓大家茅塞頓開,思想得以升華,靈魂得到淨化。此時,即便是那些最為激烈的“反對者”,也會心悅誠服地頻頻點頭,不自覺地改變自己的看法,帶着深刻了許多的思想,回歸正确的價值觀。通過這樣的方式,同學們不僅在寫作立意上有了更深刻的認知,更在人格塑造和社會認知方面獲得提升。他們愈發明白,寫作不單是文字的組合,更是思想的表達與心靈的溝通。而在這個充滿挑戰與機遇的時代,擁有獨立思考的能力和積極向上的價值觀,将是他們邁向成功的關鍵。

如今,纖纖就這樣,靜靜地聆聽着同學們圍繞“道德之秤”與“人生高度”之間的關系展開熱烈的讨論。每一名同學都在争先恐後地發言,纖纖甚至聽到了自己的聲音,正在那裡慷慨陳詞:“人生的高度并非取決于财富的多寡、地位的高低,而是取決于我們的道德品質。一個擁有億萬财富,權傾天下卻道德敗壞的人,他的人生是低賤的;而一個生活清貧卻品德高尚的人,他的人生是崇高的。所以道德之秤是我們心中永恒的法則,那麼,就讓我們以道德之秤為标尺,不斷提升自己的道德修養,努力攀登人生的高峰吧。”

纖纖不禁深深地吸了一口氣。她深知自己的話是正确的。尤其是在經曆了這樣一場風波之後,這句話更是凸顯出真理的璀璨光彩。她的爸爸,不正是話語中那個有錢有權卻道德敗壞之人嗎?雖然沒有達到“億萬财富,權傾天下”的程度,卻也是那類人的一個生動縮影。而章老師,恰恰是那生活清貧卻品德高尚之人。雖然章老師的人生在二十八歲便畫上了句号,而爸爸依舊苟延殘喘地活着,甚至還保留着公職,但兩類人的人生高下之分已不言而喻。然而,纖纖卻不明白,明明是一個确鑿無疑的真理,從她的口中說出,卻顯得那般華而不實,毫無說服力可言,猶如飄在空中的氫氣球,看似五彩斑斓,卻在人們心中沒有絲毫分量。這不,她的話音剛落,一個男同學便不屑地接了一句:“哼,就會唱高調!”

“你憑什麼說我唱高調?”錄音機裡的纖纖立刻尖聲反駁,“我說的哪裡不對了?”

“就你,韓纖纖?你……所在的學校裡,就有人憑借家人的權勢為所欲為。她無論做什麼,在老師眼裡都是對的,這哪裡是以道德之秤為标尺,分明就是以權勢之秤為标尺!”那個同學猶豫片刻,還是沒敢将矛頭直接對準纖纖,但話中的意思卻再明顯不過,課堂上的纖纖又怎能聽不出來?她立刻針鋒相對地反駁:“我哪裡做錯了?你倒是說出來啊!若說不出來,我就告你無中生有、敗壞名譽!”

聽到這裡,纖纖隻覺得臉龐“騰”地一下變得滾燙,那熱度仿佛能将空氣都灼燒起來。原來,那句“無中生有,敗壞名譽”,她在那個時候就已經說過了呀!沒準在其他的場合裡,她也不知不覺地說了很多次了。難怪在那場風波之中,即便她明明知道自己理虧,卻依舊毫不猶豫地将這句話狠狠地甩給章老師。看來,仗勢欺人對她而言,真的已經成為一種難以更改的習慣和本能了。

然而,錄音機裡的那位男同學竟然沒有服軟,他依舊用那略帶調侃的聲音,慢條斯理地說道:“喲,我可沒指你韓纖纖,你着的哪門子急呀?莫不是心中有鬼不成?”

“你……”錄音機裡的纖纖明顯是惱羞成怒了。幸虧章老師及時叫停:“打住!打住!先聽我說幾句。首先,我們此刻是在分析文章的立意,絕不是在進行個人攻擊。其次,大家不妨思考一下,很多在我們看來像是唱高調的話語,實際上往往蘊含着真理。隻不過那些傳達真理的人,表現出了強烈的自我展示欲望。他們企圖通過張揚、醒目的方式來吸引關注,卻忘記用有力的證據去支撐自己的觀點。這樣一來,就很容易讓人産生抵觸情緒。另外,有些真理,因為很少有人能夠做到,當人們面對它時,會因為它凸顯了自己的不足和差距,從而感到壓力和不安,進而産生抵觸情緒。但無論是什麼原因導緻了這種抵觸,我們都不能因為自己内心的不适,就否定真理的本質。要知道,真理就是真理,它是經過了無數次實踐驗證過的,是超越了時空限制的,是放之四海皆準的。就如同剛才那位女同學提出的觀點,其中就閃爍着真理的光輝。如果能夠在表達的時候不那麼張揚,再加上有力的事實依據,是完全可以寫進文章當中,成為一篇佳作的閃光點的。”

纖纖不禁在心中暗暗點頭。她很清楚,章老師在這種觀點的激烈交鋒中極少插話,可每次插話都極為适時且精辟。他看似無所作為,實則始終在不動聲色地引導着辯論的走向。所以,課堂上這種大範圍的讨論雖然激烈,卻從來沒有失控過,反而在他的巧妙引導下精彩紛呈,達到最理想的效果。就像剛才,章老師一下子就抓住了兩個人争論的本質問題,短短幾句剖析,精準無比又深刻透徹,讓争論的雙方都能靜下心來深入思考。這不,錄音機裡的纖纖不再作聲了,而那位男同學卻似乎心有不甘。他沉默了片刻後,突然問道:“章老師,您對‘卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘’這句話是怎麼理解的呢?”

“哦?你是從哪裡聽到這句話的?”章老師顯然對他的提問産生了濃厚的興趣。

“我……我隻是聽别人說起過,也不清楚具體出自哪裡。”那位男生在章老師的“較真”之下顯然有些慌亂了,“也許……這句話隻是别人随口一說罷了,并不是什麼名家名言。”

“不,這句話的确出自一位著名詩人的一首極具代表性的詩歌之中,你說得一字不差,由此可見你對這句話的感觸頗深。”章老師十分肯定地說,“那麼,你能否說說自己對這句話的理解呢?”

那位同學顯然受到了章老師的鼓舞,情緒逐漸鎮定下來。他清了清嗓子,大膽地說出了心中那番或許已思索良久的話:“章老師,在我看來,這句話确實精準地映照出了當今社會的現實狀況。如今,卑鄙之人常常憑借其不擇手段的行徑,一路暢行無阻,甚至能夠橫行霸道地躍升至高位。他們為達目的無所不用其極,在各種場合都如魚得水。然而,高尚的人卻因為堅守道德底線,處處遭遇阻礙,無論是生活中還是工作上,亦或是其他方面,都面臨着巨大的壓力與阻力。他們的結局往往隻有兩種:要麼為了踐行自己的高尚品質,付出沉重的代價,甚至失去生命;要麼在窮困潦倒中無奈地結束一生。最終,人們給予他們的也隻是一句‘這是一個高尚的人’的評價,仿佛這就是蓋棺定論。可這樣的評價又能有多大的實際意義呢?它無法改變高尚之人所面臨的困境,也無法阻止卑鄙之人繼續橫行。這不正完美地诠釋了‘卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘’這句話嗎?這不得不讓我陷入深深的思索,在這樣的社會中,高尚究竟意味着什麼?倘若高尚意味着處處受挫、找不到出路,那我甯願做一個卑鄙之人,起碼能夠暢快淋漓地度過眼前這一生。”

“其他同學呢?你們對此又有什麼看法?”對于這番看似大逆不道的言論,章老師卻并未急于駁斥,而是再次不動聲色地将問題抛給了其他同學。這一下,課堂上頓時恢複了先前熱鬧的場面,同學們紛紛踴躍出聲表态。出乎意料的是,絕大多數同學竟然都對剛才那位同學的說法表示贊同。他們紛紛舉出各種各樣的例子,有從曆史長河中挖掘出來的,有來自當今社會的,還有發生在身邊的事例。一位同學提到曆史上諸如屈原、嶽飛等忠臣往往因為正直高尚而遭貶谪甚至喪命,而秦桧、和珅等奸臣卻靠着阿谀奉承平步青雲;另一位同學則說起在商業領域,有些人為了追求利益不擇手段,通過不正當競争打壓對手,卻能迅速積累财富,而那些堅守誠信經營的好人,卻往往因為成本高、競争壓力大而處處碰壁;還有一位同學竟然現身說法,講起自己在上學路上去扶一位摔倒的老太太,竟反被家屬誣陷撞倒了老人,要求賠償醫藥費、營養費等一大筆費用,老太太自己也裝聾作啞。因為道路偏僻、行人稀少,找不到目擊證人,他真是百口莫辯。家屬甚至揚言要告上法庭,并宣揚重點高中的學生飛揚跋扈,撞了人不承認。最終還是高校長得知此事,自掏腰包墊付了老人的醫藥費,對方才罷休。盡管高校長臨走時也敲打他們兩句:“是非善惡,你我皆心知肚明。隻希望你們以後再有類似行為的時候,想想自己到了上歲數的那一天,若摔倒在地無人敢扶時,是否是今天種下的惡果!”但對于那些喪盡天良的人,這樣的敲打又有什麼用?還不如當初視而不見。如今想來,做一個冷漠的路人,都比做一個助人為樂的好人強。這番繪聲繪色的講述引起了大家的強烈共鳴,同學們差點就鼓掌叫好了。纖纖記得旁邊的陸鲲老師眉頭緊鎖,甚至幾次用手擦拭着額頭上冒出的汗珠。講台上的章老師卻始終面不改色,猶如一座沉穩的燈塔,耐心地聽完了每一個同學的發言。等到大家都說夠了,他才不緊不慢地開了口:

“我記得這句話,出自著名詩人北島的代表作《回答》。這首詩創作于一九七六年四月,發表在當時尚不敢公開出版的詩刊《今天》上。它的發表,标志着朦胧詩時代的開始。整首詩是這樣寫的。”章老師稍稍停頓了一下,似乎在整理思緒,又像是在醞釀情緒。然後,他用那特有的低低沉沉的聲音,深沉而動情地背出了整首詩歌:

“卑鄙是卑鄙者的通行證,

高尚是高尚者的墓志銘,

看吧,在那鍍金的天空中,

飄滿了死者彎曲的倒影。

冰川紀過去了,

為什麼到處都是冰淩?

好望角發現了,

為什麼死海裡千帆相競?

我來到這個世界上,

隻帶着紙、繩索和身影,

為了在審判之前,

宣讀那些被判決了的聲音。

告訴你吧,世界,

我——不——相——信!

縱使你腳下有一千名挑戰者,

那就把我算做第一千零一名。

我不相信天是藍的,

我不相信雷的回聲,

我不相信夢是假的,

我不相信死無報應。

如果海洋注定要決堤,

就讓所有的苦水都注入我心中,

如果陸地注定要上升,

就讓人類重新選擇生存的峰頂。

新的轉機和閃閃的星鬥,

正在綴滿沒有遮攔的天空。

那是五千年的象形文字,

那是未來人們凝視的眼睛。”

當章老師背完最後一個字,那深沉的聲音仿佛還在教室裡回蕩。同學們都沉浸在一種肅穆而震撼的氛圍中,似乎正在竭力消化詩中蘊含的深邃哲理與強大力量,回味着每一句詩帶來的強烈沖擊。過了好一會兒,章老師才在一片靜默中再次緩緩開口:

“同學們,這首詩誕生于那一年的清明節前後。那時發生的重大事件,以及在此之後的一系列變遷,你們在曆史課上都已有所了解,無需我多言。我隻想強調,你們所提及的那兩句話,是對那混淆黑白、颠倒是非的荒謬時代最有力的質疑和痛斥,同時,也反映出整整一個時代人們的覺醒。這種覺醒絕非北島一人獨有,也絕非僅僅代表青年一代,而是整個民族、整個社會的大範圍覺醒。否則,便不會有清明節時那大規模的深情悼念,更不會有半年後那舉國歡慶的偉大勝利。所以,那兩句話,絕非是對其字面意思的肯定,恰恰相反,是對這種醜惡現象的深刻揭露,以及對造成那種黑暗現象的曆史時代的堅決否定。它和它所引領的這首詩歌一樣,是對那種現象和那個時代徹底告别的‘宣言書’,詩歌中那一聲聲堅定的‘我不相信’,便是最有力的證明。因此,我們絕不能将詩人和曆史已經否定的東西當作真理來頂禮膜拜,更不能在國家和民族已經擺脫時代苦難的時候,依然把荒謬視為真理!”

章老師的聲音并不高,然而每一個字卻極有分量,如洪鐘一般久久地震撼着同學們的心靈。教室裡一片寂靜,每一位同學似乎都在一種“開悟”的狀态下陷入了更深層次的思考之中。終于,一名男同學的聲音打破了這份沉寂:“章老師,按照您所說,為什麼縱觀曆史,這種現象層出不窮呢?即便在現在,依然存在惡人當道、好人受阻的情況,而且并不少見。”

沉默片刻後,章老師那沉穩有力的聲音再度響起:“縱觀曆史,若‘惡人當道,好人受阻’的現象已然成為常态,那必定是整個社會出現了問題,諸如社會秩序混亂、權力制衡缺失、教育體系偏差等等。就如同這首詩誕生的那個年代,上述問題幾乎無一例外存在。而且大家不妨回憶一下,方才同學們提及的那些曆史人物,他們所處的社會也都毫無例外地存在着嚴重的問題。然而,當今社會絕非那樣的社會。之所以還會存在這樣的現象,其背後的原因極為複雜,例如法律和制度的不完善、人們道德觀與價值觀的差異、人性普遍存在的弱點,甚至還有信息傳播以及個體心理因素的影響。舉個例子來說,假如現在同時發生一起正面事件和一起負面事件,你會更關注哪一起事件呢?”

教室裡掠過一陣輕微的議論聲。随後,一個略帶羞澀的聲音響起:“當然是……負面事件。”

“這位同學很誠實。”章老師的聲音裡甚至微微帶上了一絲笑意,“不過,不必害羞,這是一種正常的心理狀态。從心理學的角度來講,負面事件通常更容易引發我們内心的危機與不安,進而引起我們的高度關注。當出現‘惡人當道,好人受阻’的事件時,媒體的報道以及社會的傳播都會将這種現象放大,讓人覺得類似的情況比比皆是。然而實際上,好人好事也在持續不斷地發生,并且比這種情況更多、更廣泛,隻是沒有得到同等程度的關注罷了。大家不妨靜下心來認真想一想,在你們的周圍,究竟是惡人占多數呢,還是好人占多數呢?”

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