回家那天，興緻盎然地說：“我去問問看顧子宣要不要補課，以往都沒時間，今年總算有時間了。”

顧子宣是表姐的兒子，已經念初二了，學習成績不是很好。

母親一聽，連忙來了興緻：“哎呀，那正好！前幾天聽你舅媽說，文文最近考完放假了。我去打電話問你舅媽看。”說着便拿手機撥通了舅媽的電話，不一會兒，輔導羅文宣寫作業的事，定了下來。

羅文宣五年級了，頭腦極其聰明。三年前也放在我家帶過。那時，他經常受我“壓迫”。别的孩子受了委屈可能就忍了，他格外不同，立刻打電話給媽媽訴苦。那年，教他古詩，幾首新學的古詩，跟他講完沒幾分鐘就背完了。他越是聰明，我越想瞧瞧他的潛能。于是，加碼，越加越重，不堪重負，終于文文實在忍不住，委屈地哭了。

那一年，文文老愛粘着我，即便我總“折磨”他，吓唬他。我說跟他玩捉迷藏，讓他在房間數數，結果我溜出門，他找了好久沒找到，漸漸害怕起來。這時，我假裝陌生人敲門。

“誰啊？”他在裡頭問。

我沒回答。過了會兒，又繼續敲。

“誰啊！”他的音調高了許多，卻藏不住地透着怯弱，仿佛要哭了。

依舊沒作聲。又敲了敲。

“誰啊！顧逸哥哥，你去哪裡了……”說着，哭聲便傳了出來。

這時我才笑着應聲進來，他立馬一改哭容，撲了過來。偶爾犟着脾氣，不想理我，但作業又得我輔導，沒得法子，隻得表面倔強實則“低聲下氣”過來。正所謂大丈夫能屈能伸，好漢不吃眼前虧。一年後，我工作了。曾經施加在他頭上的壓迫，都如數奉還。

那時候，也不知道為什麼老愛逗他哭，欺負他，明明應該讓孩子開心的。

母親和舅媽一拍即合，兩人喜不自勝。我答應了。