甄随的提議打動了班委，僅僅過去了一天時間，課間鄰座周圍的擁堵情況已經有極大緩解。

由于意見的落實并無甄随本人參與，且本人的真實目标與全班努力的正确方向毫無瓜葛，所以理所當然的，安排落定以後，已經沒有多少人還記得甄随于此之中的“貢獻”。

對于這件事，除了“王一帆”外，過去了很多天，張軒然還是對當時聽到的一句話耿耿于懷。

“你們說，甄随他……會不會講題？”

“那看講什麼了，語文或者英語沒準能講點吧，數學物理肯定夠嗆。”

“這樣……”

“怎麼，你替他覺得可惜？”

張軒然慌忙擺手，“不是不是，我就是好奇。自從弄了這個，咱們班有些學得好的，不見得能把一道題講清楚，就算拿着解題過程照着念，也有人念得磕磕絆絆。我就想着，那家夥雖然成天價的睡覺，但上台那陣一點兒也沒怯場，說不準……他私下裡偷偷學呢，不是個從裡到外的草包。”

三班的成績僅次于卓越班，班裡的人雖然大多活潑，不乏吵鬧的時候，可是一到了學習上，大多人的行為都帶有極強的目的性，随之造成的結果，是彼此之間很難建立輕松自在的朋友關系。

成績處在上遊的人，不管是有意還是無意，當下已然形成了一個圈層，雖然還不至于到達居高臨下的程度，但顯而易見，有些人在同墊底的個别人刻意保持距離。

雖然在睡覺之外，甄随再無其他擺在明面上的惡習，但隻有懶散，即可能構成一種浸染。

沒人能夠作出百分之百的保證，認定自己可以完全不受身邊人的影響。

·

每次月考，幾乎都可以視作高中生涯的一個重大轉換點。即使總有些人一路平順。

這天，甄随幾乎是一邁進教室，就感受到了漂懸于所有人頭頂的愁雲慘霧。

當天班會，班主任韓周眉頭緊鎖，神情難得一見的凝肅：

“我說有些人，稍微進步一回，一下子就飄得收不回來，我在這裡叨叨了多少遍，不要眼高手低，不要眼高手低，你看上去會，跟你實際上手會，根本是兩碼事。我都把必須要做的習題給你們總結好了，偏偏有些人，基礎越差越不肯做，這下好了，帶着全班一起往下掉，屬你們最得意……”

全班的成績排名還沒有貼上教室門口的公告欄，隻有進出辦公室的學委和課代表聽見過老師們的閑聊，在長達半小時的交頭接耳中，拼湊出了全班成績的大緻全貌。

年級總共二十一個班，三班除了數學退後一名之外，其他各科基本都有三至五名的退步，是自高一入學以來考得最差的一次。

一整天下來，各科老師的神色都很嚴峻，班裡并不是所有人都尤其看重成績，在這樣的氛圍下，卻都難免浸染沉重。

單純考得差，或許并不是讓人壓抑的關鍵所在。牽系衆人心事的，是老師對考砸緣由的解讀。

并不是所有老師都能夠做到像韓周一樣，能盡量克制指名道姓，最多用一個“某些人”作為指代。

例如英語老師孫林，才進教室，就将矛頭極明确地抛向了第一排正中，“睡覺還占着這麼好的座位——出去！”

甄随懸吊着胳膊，動作很是不緊不慢，正到氣頭上，孫老師顯然沒有繼續縱容的打算：“周睿，你挪過來坐。”

被叫到的周睿慌亂極了。實際上，甄随雖然走得慢，但隻要一撤掉胳膊，桌面就已經幹幹淨淨，反倒是她，各色的幾号筆和便利貼剛剛鋪展開，沒法在幾十秒的時間内收攏得很利落。

等到甄随已經走出教室，她才将要拿的東西都抱進懷裡，踉跄着趕入過道。

這起小插曲不過是壓抑的前奏。

彭揚甚至期望，最開始被趕出去的是自己。他的英語成績起伏極大，這次考得相當之壞，整節課都不敢擡頭看黑闆，盡量避免跟老師對上眼，即便如此，在講到不應該錯的幾道題目的時候，老師還是一再點到了他的名字。

彭揚好不容易等到下課鈴響，他看遍了周圍，其他同學要麼皺着眉頭，要麼神情專注，顯然都還沉陷在上課時的嚴肅氛圍中。