希望受懲戒的對象倒了大黴，但彭揚根本開心不起來。

因為疊起的風波，本就沒能分出多少給籃球賽的關注愈有被削弱的勢頭。

除此之外，他其實算不上有多讨厭甄随。

他一向很欣賞有個性的人，頗令他好奇的是，是什麼導緻了甄随占據着焦點的同時，又故意對焦點視而不見。

雖然甄随離他并不遙遠，但真實的人畢竟不是探案故事裡的角色，不可能往後多翻幾頁，就将秘密和盤托出。

前幾次的碰壁已經告訴他，再怎樣的熱絡，在甄随這裡都起不到任何作用。

甄随的态度再明确不過，就當下而言，他不打算跟新班級的任何一個人談論自己的過去。

越是如此，就越是令彭揚的好奇愈發難以遏止。

去打探别人不想說出口的事，跟窺探隐私沒什麼分别——彭揚越是試圖警醒自己，想要窺探的欲望便越是強烈。

他甚至冒出了去一趟安城的念頭，去找到甄随以前的同學，追問甄随的過去。

但沒過多久，彭揚已經發覺這種想法太過荒誕，慌忙将思緒掐斷，恰好在這時，他感覺眼前稍微暗了暗。

思緒飛馳得太久，彭揚甚至未能察覺下課鈴響，正要擡頭的時候，心情不自覺忐忑起來——直到他發覺走到他桌前的人并不是老師，而是一個很令他意外的人。

遲航從不在課間随意走動，走向他這樣的“閑雜人等”，似乎是破天荒的頭一次。

“你找我？”

彭揚很是摸不着頭腦，但遲航接下來的話更令他費解：

“跟我出去一下”

“出去？去哪兒？”

“就外面。”

“哪個外面？”

彭揚還沒來得及合上嘴，遲航忽然抓起了他的胳膊，一路将他拽出了教室。

彭揚還在猜想，保不準是遲航上節課打球的時候受了隔壁班的氣，現在想拉上自己去讨回來，但遲航接下來的動作，将他的猜想瞬間擊碎。

“我手上有個視頻，現在就發給你，你盡快找地方看了，然後好好想想，之後怎麼跟孫老師說明。”

“什麼視頻？找孫老師幹什麼？”

一聽到“孫老師”三個字，彭揚就不由得渾身一個激靈。這次他的英語實在考得太差，講題期間每節英語課他都會被點名，現在簡直都快有了應激反應。

遲航好像是來專門為難他的，像他這樣最怕見到老師，尤其是孫老師的人，猝不防遭遇這樣的安排，跟聽聞噩耗沒什麼兩樣。

“快去看視頻！”

一中明令禁止在教學樓内使用手機，遲航神情中透露着焦急，彭揚難得看到遲航給出這樣的反應。他看慣了遲航在老師面前的沉穩模樣，在接到各種安排時步伐穩健，像現在這樣的局促反應，他忍不住推測，或許全班見到過的隻有他一個人。

想到這些，他已然把即将面對孫老師的恐懼忘到了一邊。

其實按照他一貫的做法，一個并不算太長的視頻，他肯定會選擇回到在自己的座位上，用身子稍微擋擋，就這麼低頭窩着看，隻要稍稍留意周圍的動靜，就不至于被老師發現。但是這次因為得了遲航的叮囑，他也意外自己居然很聽話地揣起了手機，直到走進廁所隔間才拿出來。

他無論如何也想不到，視頻裡的主人公居然會是甄随。