當面對真實的問題時，不論是體術的教授還是魔法的教授，都有各自的堅持——對學生的“舐犢之情”和對實踐的求真精神。

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兩天後，一份設計嚴密，前期論證充分的《魔法實踐學生團隊模式探索——基于自願學生的案例研究申請書》被遞交到了院長辦公室——沒有走任何中間流程，直接跳級提交。

斯黛拉連夜寫了這份方案，又滿懷熱情地與奧利、達蒙辯論，獲得了最終認可——她起大早守在院長辦公室門外，就是希望盡快得到索隆院長的批準。

方案内，學生組隊的具體模式和潘庫奇的實際情況差不多。

但是考慮到庫潘奇是三年級的學生，以及其他團隊内魔法學生的日常成績，這隊實踐學生被允許帶更多一些的符咒作為備用材料。

要說和以前最大的不同，就是這次嚴格以學院的态度列明了，實踐小隊内的哪些事項應由體術師負責，哪些事項由魔法學生負責。

總而言之，估計之前不可言說的“甩鍋”或變相欺淩情況應該會好很多，而且學生之前有友誼作為基礎，不團結帶來的風險也降低了很多。

索隆院長仔細看了之後，臉上露出滿意的微笑——燦爛的，欣慰的，親切的。這位睿智的長者，已經很久沒有因研究課題的創新露出如此表情。

“這才是有實踐意義的研究，斯黛拉，你做得太好了！”他隻是輕微的稱贊就足夠鼓勵對教育充滿熱忱的青年魔法師。

“我看差不多，等我回去再幫你仔細想想……有些地方可以更有執行性。”

斯黛拉努力掩飾自己激動的心情，開心回去等消息——院長的意思不止是認可，他還有興趣指導這個課題！

她一會兒就要去找達蒙說這個好消息。這群體術師，太保守……但好在體術學生中有不錯的。這下能得到索隆先生的指導，不知道多榮幸。

一天之後，索隆院長增加了新建議：“可以考慮增加專業教師，觀察學生的具體實踐情況……随行教師主要做觀察，不要介入學生的實踐活動中……但極端情況下，也應該保護學生。”

斯黛拉這下志得意滿——索隆院長現在完全支持這項研究，還很關心。

以前即使去超級兇險的本裡斯坦峽谷開展實踐活動，都沒有要求教師随行。而這一次，有教師作為團隊觀察成員，就更不可能讓學生出什麼危險。

奧利和達蒙都很驚訝，為什麼會單單對這組“自願參加實驗”的實踐小隊開綠燈、放寬标準。

但他們又很快被斯黛拉的理由說服——院長資深學者，眼光獨到，他說能行的項目百分之九十都能順利。

而且，他也是希望學生好、學院好，索隆院長帶頭提出的建議更好在學院執行——領導先定了調子和方向，總不至于像以前修訂考核标準那樣，不同魔法派系觀點沖突、明裡暗裡争吵個不停，說不清是對事有意見還是對人有意見。

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“進。”索隆院長應聲。

辦公室門開了，蘇菲恭敬走進來——自從開始光明學社社團與光明聖殿學者的聯合交流活動，她見索隆先生的機會明顯多了起來。

之前做事，卡瑞拉會幫她多檢查多盯一下流程，現在幾乎全部任務都轉移到蘇菲身上。

“不錯，蘇菲。”索隆先生大筆一揮，在審批單上簽字。他親切地看着蘇菲，再次關心起她來：“怎麼樣，最近有幾門課程……是不是小測的結果出來了？”

“您真是太關心我了。”蘇菲笑得很甜。索隆先生總像自家的長輩那樣關懷着自己，她很難不感動，“隻是通用語的限時寫作……結果，還可以。”

索隆站起身，從旁邊的果盤裡随手拿起一隻蜜桔遞給蘇菲：“你啊。看見你就想起我那個調皮的侄女，她前年跟着冒險團出去了，現在也沒回來，整天也不老實……哪像你，踏踏實實的。”

蘇菲點頭微笑，邊吃桔子邊看索隆院長給他的材料。

私下裡時，索隆院長從不擺架子，老學者也很可愛。

之前蘇菲也像其他人那樣，對索隆院長“敬畏”到過分恭敬，還是他主動破冰，讓蘇菲更自在地面對這位随和的老人。

……

蘇菲讀完了文件：“……所以，我到時候要帶學生去光明分教區參觀……但這件事最好我提前過去确認。”

她還是習慣嚴謹，每次都把自己理解的内容複述一遍，方便索隆院長确認，防止自己做偏或者無用功。

“對，你這次得辛苦點，坐馬車會累一些……不過我和他們說好了，如果太晚你可以在那邊住下。”

“哪兒的話，為了工作出個小差很正常。”蘇菲不會魔法，當然隻能租借馬車去分教區——一天内來回，的确時間不方便。