1.讀《被讨厭的勇氣》。

p9決定我們自身的不是過去的經曆，而是我們自己賦予經曆的意義。

這句話說對吧……沒問題。但是我疑惑的是，“自己賦予經曆的意義”的正面性和負面性參照是？應該是父母吧？孩子是無知的、懵懂的，最初的最初都是要學習的。那麼他們最初學習的對象就隻能是身邊最親近的人了吧。那麼這套賦予意義的角度也是從别人那裡學來的話，又怎麼能說是自己賦予自己的呢？追根溯源應該是親屬賦予你的。

等到你意識到自己賦予自己的經曆意義過于負面的時候，再想糾正，就很有難度了。

2.延伸到日常工作

老師把一個最近表現不好的同學調去了旁的位置。大部分學生會在回家後把這件事告訴父母。

父母會分為幾種行為動線？

1）聯系老師，要求換回原來的座位。并表示：調到座位更不利于學習的座位隻會讓孩子的學習更受影響。

這種情況，家長隻看到了外因，并且認為外因重過内因。

“孩子會意識到問題的，但并不是以這種方式，需要老師悉心開導。”