閱讀障礙症，即大腦無法協調處理視聽信息所引起的閱讀與拼寫障礙症。*

參與義工活動時，洛玉汝曾在孤兒院遇到過患閱讀障礙症的孩子。

他們不合群，寫作業總會花上很時間，課堂上也畏畏縮縮，生怕被他人嘲笑。

孤兒院的老師告訴她，由于閱讀障礙的特性，這樣的孩子往往被曲解為笨小孩、懶小孩。被嘲笑後厭惡學習，害怕考試，甚至逃避。

而每當這個時候，孤兒院的老師就會講述愛因斯坦的故事。據研究，愛因斯坦可能也患有閱讀障礙，但這并不妨礙他成為一名傑出的物理學家。

有困難就克服。“克服”一詞本就能克服一切。

洛玉汝不禁苦笑，她找到了與愛因斯坦的相同之處——都患有閱讀障礙症。

謝椿輕拍桌案喚回洛玉汝的注意，洛玉汝擡頭看去，卻不見其有何動作。便問：“師尊，怎麼了？”

見謝椿似乎苦惱如何表達，洛玉汝忽地想起字謎謎底的“椿”正是謝椿的名諱。一時忘記避諱，該不會被責罰吧。

洛玉汝不安地瞧看，搜腸刮肚斟酌說辭。謝椿擰起的眉頭，微微松展，他像是想通了什麼，小幅搖頭。随後，輕抿下唇，從衣袖中取出玉牒。

那玉牒與洛玉汝的那枚别無二緻，連浮雕走勢也一模一樣。

确定自己那枚果真是謝椿的後，洛玉汝又生出新的疑問，仙門之物為何會落到半妖碎月手中？

靈力注入其中，玉牒激活，潤玉般流淌着翠色光輝。

正當洛玉汝暗暗感歎仙人施法賞心悅目時，從玉牒裡傳出不合時宜的聒噪聲。

“阿椿？怎麼？是石頭開花，還是馬長角了？居然會主動聯系我……”

安同醉吊兒郎當的聲音清晰傳入二人耳中，洛玉汝猶豫着是否需要回避，她的師尊看起來似乎“正在通話中”。

往後挪動幾步，卻聽見安同醉提到自己。

“可别拿靈寵調皮接通玉牒這類鬼話糊弄我啊。哦對，你沒靈寵，你有個徒弟……就憑她的靈力，接通玉牒有點難，哈哈……”

怎麼還人身攻擊上了！洛玉汝頓時不服，氣鼓鼓地站回原位。

謝椿複又注入靈力，擡眸将玉牒遞出。洛玉汝不明所以地接過，下意識看去。

其上并無畫面，隻有流光随着聲音時急時緩，還是語音通話。

“真麻煩，小丫頭是不識字？怎要我做你們師徒倆的傳話筒。”

洛玉汝錯愕不已，她急于求證迅速看向謝椿，一雙鳳眼闖入眼中。

謝椿雙眼狹長，眼尾微微上翹，宛如鳳凰飛揚振翅。他的瞳漆黑如點墨，稍一對視，便直墜其中。

其人凜若冰霜，恰好中和了鳳眼的豔麗，使得眼眸漂亮養眼。

洛玉汝卻無暇欣賞，寥寥三面謝椿似乎已看穿了她不善辨字。

自巨門堂回來後，謝椿便再沒用過憑空化字。剛才的交流幾乎也是通過動作示意。

謝椿絕對知道了，說不定在她沾沾自喜提出猜字謎之前就已有猜測。洛玉汝心間五味雜陳，幾個呼吸才平息下來。

“聽見了沒？明早卯時二刻到文曲堂上早課。”安同醉遲遲沒等到回應，又重複了一遍，“别遲到，明日可是我當值，我可是六親不認的。”

謝椿适時掐斷聯絡，玉牒光芒瞬間變弱。他指指洛玉汝懷裡的書，示意早課帶上。

“師尊為什麼不在空中寫字了呢？”洛玉汝猶豫再三，決定試探一番。

氣氛一凝，洛玉汝捕捉到謝椿眸間閃過的錯愕。謝椿将要擡手，卻定在半空，手指合攏捏成拳，漠然收手攏于袖間。

他搖搖頭，洛玉汝明白，他說不寫了。

“是因為我看不懂嗎？不回答就當師尊默認了。”攥成拳的手背在身後，原本無意問出，現在居然有點想知道答案了。

謝椿緩緩眨眼，沒有點頭也沒有搖頭。洛玉汝耍了個滑頭，看似給出兩個選項，其實沒得選。

不回答就當謝椿默認了。

洛玉汝偏頭淺笑：“我看不懂字，師尊無法說話，我們交流隻能靠心有靈犀了。”

聽到“心有靈犀”謝椿墨瞳不禁瞪大幾分，看向徒兒的神情略顯古怪。

是夜，洛玉汝複盤卧底行動。她為提問行為拔高立意，所問并非為了自己，而是為了讓仙門放松警惕，更好地潛入。

試問，誰會想到魔族派來的卧底是個大字不識的廢材呢？

撩開衣擺，探看蠱蟲蛇纏腰。近日蠱蟲十分安靜，洛玉汝常常會忘記體内還埋了它，但她并不放心。

安靜意味着蟄伏，意味着伺機而動。若她就此疏忽懈怠，有朝一日會被蠱蟲給所掌控。

當務之急仍是盡快找到望月手劄。