一個是職業七段，一個是職業四段，兩人都效力于浙江券商隊，是全國為數不多的圍甲隊伍。

職業七段的這位薄淩青棋手，年僅19，已然進入過世界大賽的四強了！

這個實力乍一看似乎不太強，在圍棋裡卻已經是非常優秀的了。

兩人來小學做圍棋指導，雖是基于任務，但他們确實非常樂意的！

今年的圍棋在許多世界大賽裡取得了極好的成績，圍棋興盛在于己輩，無人不願擔起這份責任。

幼童是未來，小學生方是圍棋的新天地。

雙蟬也是在台下聽着薄淩青講解圍棋當前情況時，才知道，今年僅過去了四個月，但中國已經在世界大賽裡拿下了三個冠軍！

從一月份的第一屆百靈杯，到二月份的第17屆LG杯，再到三月份的第七屆應氏杯，冠軍皆為中國棋手。

薄淩青的聲音很好聽，下圍棋的手指都頗為好看，他指節細長，持了一把棋扇，扇面上有“爛柯”二字。

扇柄輕點放置在前端的移動式白闆時，會發出“笃笃”的聲響。

“我們已經連續五年将LG杯的冠軍留在了中國，而剛剛結束的四年一次的應氏杯，更是誕生了我們最年輕的世界冠軍，也是目前世界上最年輕的九段棋手。”

由于來的兩位棋手都是職業的，這次的目的也是推廣圍棋，所以本次禮堂的圍棋課外活動，并不限制圍棋實力，非常歡迎對圍棋感興趣的小孩子。

報名的一年級也很多。

侯秋意以前參加過這類的活動，但看完就忘，她對圍棋是真的沒啥興趣，還不如去跑步打籃球。

圍棋啟蒙不嫌多早，三四歲就接觸棋盤的比比皆是，七八歲甚至算晚一些的了。

當然，也不在晚，幾十歲照樣可以下圍棋，隻是早就已經斷了職業之路。

故而，在場的小觀衆們，裡面不乏壓根沒有接觸過圍棋的，薄淩青兩人也就多講了一些基礎知識。

提到世界冠軍，全場嘩然：“哇——”

很多小孩子不理解這都是什麼比賽，也不清楚它們的重要性，但隻要聽見“冠軍”，那就哇塞吧，肯定沒錯的！

雙蟬目光灼灼，她坐直了，耳朵恨不得伸到台上去，生怕錯過一點點信息。

好多比賽！

好厲害的人！

她已經知曉了何為“冠軍”——不是勇冠三軍的軍職，也不是霍去病的冠軍侯，而是相當于“狀元”的新稱呼！

多麼威武啊！

雙蟬想道。

她也想當“冠軍”！

薄淩青用冠軍調動了孩子們的情緒，順利進入了對圍棋的講解。

他帶過小孩子，也在不少學校進行過圍棋的宣講，對于讓小孩子對圍棋感興趣一事還是有點擅長的。

“爛柯山大家都知道嗎？就在衢州……”

觀棋爛柯，初中七年級語文課本上的故事。

講述的是一個名叫王質的樵夫進山砍柴，路遇一老叟一幼童下棋，他在一旁靜靜地看着，等到回過神來，攜帶的斧柄已經腐朽了，斧頭也鏽蝕了。

學圍棋的人都知道這個典故，浙江的孩子會更熟悉一點，因為故事的發生地就在衢州爛柯山。

而“爛柯”，同時也作為了圍棋的别稱。

中外圍棋棋手的棋扇上，經常會有這兩字出現。

就像薄淩青這柄，是一位來自日本的棋手送給他的。

平日裡他經常會拿着這柄棋扇，這會兒給孩子們講故事，也恰好能展示“爛柯”兩字。

這個故事最早見于南朝梁代的《述異記》，後被唐代《酉陽雜俎》收錄，随後也成為了文人墨客之間流傳的閑談。

寫進詩詞文章的“爛柯”，不勝枚舉。

雙蟬知道這個，不是從此時此地知曉的，而是從她師父那裡學來的。

她也曾被人以故事引入圍棋。

孩子們喜歡聽故事，這會兒都聚精會神的。

薄淩青說：“堯造圍棋。”

圍棋發源于中國，相傳為堯帝所造，有着四千年的曆史。後經朝鮮半島傳于日本，再傳到了歐美等國。

目前，中日韓三國是圍棋比賽的主要國家，也有着不同的發展趨勢。

薄淩青沒有講述這些發展差别，隻是簡單地提了一下圍棋的曆史，而後就進入到了圍棋的啟蒙。

雙蟬知道宋以前的曆史——她師父如數家珍，繁星之下，是溫柔的叙述話語，伴随着雙蟬的整個童年，她常在這樣的環境裡入睡——但不太清楚後來的曆史内容。

實驗小學的圖書館很大，裡面有許多書籍，在活動課的時候可以去借書。

她借來了《忘憂清樂集》，是圍棋的傳世經典著作。

作者李逸民，宋代棋壇的一代宗師，也曾是翰林院棋待诏。

從書到官職，無一不是雙蟬曾經仰望的。

她也曾協助師父編書，也曾幻想過自己成為棋待诏，更……

她聽得很認真。

薄淩青：“圍棋的氣……”

棋盤定型之後，縱橫十九道，一共361個交叉點，橫縱兩條線相交便是落子之處。

棋子落下，從這一處向橫縱兩個方向延伸，棋子直線方外延伸出去緊挨着的交叉點，就是氣。

一顆棋子最多四口氣，邊線上則是三口，角處更少僅有兩口。

薄淩青将黑子放在了不同位置，問大家這裡幾口氣，那裡幾口氣。

有氣，棋就是活的；

一口氣都沒有餘下，這顆棋子就死了。

他又将白棋拿起，對黑棋進行封堵，逐一斷了黑子周圍的氣。

他說：“氣沒有了，就可以被對手提子。”

這叫吃子。

薄淩青笑着道：“看，你們現在已經學會了圍棋。”

全場沸騰了起來。

小孩子從吃子開始學起，是為興趣，也為基礎。

侯秋意在雙蟬耳邊說道：“哇，原來這樣的嗎？那我會了！”

雙蟬沒有說話。

不，不是的。

圍棋不是吃子的遊戲，那隻是最初的入門。

圍棋，重點在“圍”。

圍，圍空。

它是搶地盤的遊戲。

這是一款複雜的策略性棋類遊戲，理論上，圍棋的變化數能夠達到3的361次方，即10的172次方。

囿于實戰的合規性，這個理論上的數字并不一定成立，但哪怕以圍棋合法局面數來計算，也足有10的170次方。

圍棋已然超越了人類直觀的計算極限，是跨越千年依舊讓人前仆後繼的智力巅峰挑戰。

吃子？那太淺顯了！

薄淩青演示了數氣，從一顆棋子到兩顆、多顆；

而後演示了簡單的吃子技巧。

太複雜的不必深入，這是一門越學越深奧的藝術。

身處嘉興，講述發生在此地的故事，對于生于這裡的孩子來說，會更有認同感。

也恰好，講了這麼幾個知識點，小學生們看上去也有點疲憊了。

薄淩青言簡意赅地提到了“當湖十局”。

幾乎所有的人，圍棋啟蒙的第一課裡，老師都會提到“爛柯”與“當湖十局”。

也許這個時候孩子們還比較稚嫩，無法真切體會到大人的良苦用心，但教育的滞後性會讓他們在往後的日子裡，逐漸挖掘出這兩個故事的深刻意義。

當湖十局，古典圍棋登峰造極的典範。

是清代國手範西屏、施襄夏在浙江平湖對弈十餘局，互有勝負，二人“落子乃有仙氣，此中無複塵機，是殆天授之能，迥非凡手可及”。[1]

之所以叫做“當湖十局”，是因為對弈的位置在當湖（拓湖），也就是平湖的别稱；

另外，明清之際高手約戰的習慣是十局棋，實際上兩人下了13局，流傳的棋譜也有11局。

雙蟬沒聽過這個故事。

她暗暗地記下了薄淩青提到的每一句話。

她會去找到這本棋譜的！

要分析當湖十局就太複雜了，這會兒沒有時間，也沒必要拆解那麼細緻。

就照着自己曾經聽到的那樣，薄淩青也側重在“努力和堅持”這一點。

這個故事的教育意義在于，兩人雖然師從同一人，學棋的起點幾乎一樣，然，範西屏聰慧異常，施襄夏則“性拙喜靜”，後者趕上前者花費了十五年。

最後，二人都成為了人才輩出的清代棋手之中，列于“第一人”的國手。

薄淩青：“隻要我們認真學棋，各極所長，哪怕暫時落後了也不要焦躁，繼續往前走，會走得越來越好的。”

小孩子學棋的年紀太小了，六七歲，正是活潑好動的年齡段，也經常會因為下不過同學而憤怒、放棄。

是以，老師們用當湖十局的兩位國手，來諄諄教誨，以啟發孩子們的耐性。

雙蟬點點頭。

啊！都是我的榜樣！

每一個都是！

很快，薄淩青的講解到了提問的環節。

稚嫩的童聲裡，充滿了勇氣：“老師，成為職業棋手很難嗎？我想拿世界冠軍，可以嗎？”

薄淩青笑着點頭：“當然可以！成為棋手很難，要很努力很努力地學習才可以，你可以努力學棋嗎？”

“我可以！”

“我、我也可以！”

喊着“我可以”的人很多很多，有輕聲的，有用力大喊的。

小孩子的問題奇奇怪怪，不懼假設，也從不擔心無法實現。

想了就問了，如同雙蟬曾經問她師父。

那時她也問，我可以成為棋待诏嗎？

師父沒有回答，隻是看着她的時候眼神灰暗了許多。

直到她的父母給出了答案：你不能。

可是在這裡，薄淩青對上百個孩子說，你們隻要想，就可以。

哪怕這群孩子隻知道了“氣”；

哪怕她當時已經頗有名氣。

真是諷刺，雙蟬扯了扯嘴角。

她死于親生父母之手，因為她不願交出師父編纂好的棋譜給她的兄長去谄媚愛棋的上司，因為她不願把自己解出來的棋讓給兄長換取擅長圍棋的虛名，因為他們說隻有你兄長當了官我們才有好出路……

就算，她七歲的時候，這位兄長就已經下不過她的棋了。

河水真涼啊，刺骨的冷。

她甚至沒有看到自己被下葬，那家人就那麼的避之不及。

侯秋意叽叽喳喳：“雙蟬雙蟬，你這麼愛下棋，你也當世界冠軍好不好？那我就去當記者！記者可以采訪你！”

雙蟬被她冷不丁地抓住了手臂，溫熱的氣息在耳畔流動。

她從過往的冰冷記憶裡穿回此刻，顫抖被扼制，身體逐漸回溫，知覺也瞬間回籠，仿佛那一霎穿梭了兩個世界。

身邊亂糟糟的，她聽見了不遠處小孩子的低聲讨論。

“圍棋好帥啊！”

“秦玲玲原來在下這樣的棋啊！那我懂啦！”

“啊我餓了，什麼時候放學呀？”

侯秋意的眼睛很好看，圓圓的、大大的，褐色的瞳孔離得近了，能看到裡面倒映着的雙蟬自己。

“好啊，”雙蟬已經學會了這個世界裡的約定方式，伸出了手指，“拉鈎。”

侯秋意：“拉鈎拉鈎！”