如何讓斯時擁有自保的能力，這是個問題。

時鶴鳴最近一段時間一直将季斯時帶在身邊，除了上課的時候幾乎是形影不離，但他卻發現斯時身上可疑的痕迹越來越多，肩胛骨上的青腫，被濃密發絲掩蓋的傷口，衣服底下隐藏的很好的掐痕，斯時的手臂上甚至出現了一個圓形傷疤，分明是有人強拽着他的手，故意把點燃的煙頭按在手臂上灼燒來的。

時鶴鳴想到之前跟斯時聊天，在談及同學時他表現出的畏畏縮縮的神情，以及自己因為有事将斯時獨自留在畫室時他顫抖的身體，心下憂愁更甚。

這個世界與蒼冥界有天壤之别。

蒼冥界規矩多，若是誰家孩子受了欺負，家長不能直接找上門去，在對方宗門大鬧一番。要先往對方宗門送去拜帖，帖子上注明何人何時因何事拜訪，拜訪當天請出自己宗門德高望重或是修為略有所成之人和自己同去，以彰顯己方武德充沛。等見到了對方宗門話事的人就讓孩子親口将自己所受欺淩大聲道來，公之于衆。這樣一來對方即使有心袒護，在大庭廣衆和自己身後那幾位宗門老祖面前也不好過于回護。

時鶴鳴對這一套流程滾瓜爛熟，蒼冥界金仙不過一手之數，而自己又是其中最年輕的，雖然是半步，但也不算太差。所以經常為宗門弟子拜訪他宗。

而現在這個世界算得上是法治社會，不以修為論短長，自己又不能護着斯時一輩子，讓斯時有自保的能力才是關鍵。

他為此跑了幾家書店，找了一些育兒類書籍回來，背着季斯時認認真真看了一個晚上，終于捋清了思路，有了一個大緻的辦法。

書上說幫助孩子應對校園暴力，最重要的是先與孩子建立信任溝通，要直視着孩子的眼睛，溫柔又不失堅定地對他說“爸爸/媽媽在這裡。這不是你的錯，我們來一起解決問題好不好？”

之後是與學校安全部門聯系，明确責任方，通過相關負責人與對方家長溝通。最後要培養孩子的人際交往能力和抗逆力，當然孩子的心理問題也不能忽視。

時鶴鳴合上書，感覺書中的内容對自己大有裨益，他已經知道該如何幫助斯時了。

第二天一早，他就帶着季斯時敲開了學生會的門。

房間裡面隻有顧雲舟一個人在，其他兩人都去上課了。時鶴鳴領着季斯時來到顧雲舟面前。

“雲舟，斯時一直被同學欺負，能請你調一下監控，找一下對方霸淩的證據嗎？”

自己心心念念的人忽然親密地領着另一個人來到自己面前，又要求自己為情敵找被霸淩的證據，而情敵的被霸淩，也是自己在推波助瀾，顧雲舟感覺自己的理智岌岌可危，有點要繃不住了。

“鶴鳴....這位同學是？”

“季斯時，我的弟弟。”

是弟弟啊.....聽到這兒，顧雲舟松了口氣，他看着緊緊貼在時鶴鳴身後，用一雙怯生生的小鹿眼打量自己的男生，感到一陣快意。

看吧，你早一步登堂入室又如何？一味地裝可憐最多得到月亮的憐憫。憐憫是不會轉變成愛意的，就如同弟弟永遠不會變成愛人。

關于這件事，季斯時卻有别樣的看法。

季斯時親密地貼在時鶴鳴身邊，一邊用臉頰蹭着那人緊緻的手臂肌肉，一邊想：叫弟弟也行啊。自己辛苦一點，床/下叫哥哥，床/上叫老公，兩種稱呼各不幹擾。

“斯時，把欺負你的人名字說出來，不要害怕，哥哥在這裡呢。”時鶴鳴感覺到身邊的人一直往他這邊貼，以為季斯時是在害怕，于是轉身把手搭在男生肩膀上，直視着他的眼睛，溫柔又不失堅定地說了這番話。

哥哥在這兒呢…..這曾經是自己多渴望聽到的話啊，隻可惜，來的晚了一些。

眼見着男孩聽見這句話後嘴角緊抿，眼圈以一個驚人的速度變紅，身體躍躍欲試，馬上就要撲進年長者懷裡，邊上冷眼旁觀的顧雲舟立刻出言打斷了男孩的表演。

“沒問題，鶴鳴你在這兒等一會，監控很快就能發給你。倒是這位….弟弟，是不是該去上課了？他們現在的學習任務還是挺重的。”