——頭發怎麼綁得這麼亂？

——嗯？很亂嗎？

——很亂。

——噢。我剛在陽台上畫畫，有風吹過來，頭發群魔亂舞，被我收拾了。

——哦，就是這樣收拾的？

——對啊。那不然要怎麼收拾？林老師有更好的法子？

——沒有。

——我以為你要說，幹脆剪短發呢。

——别剪，長發好看。

——嗯，不剪。林老師長發也好看，你也别剪。

——過來一點，我幫你重新綁一下。

——好。

——好了。你頭發長，又柔軟，下回可以像這樣撈到前面來綁成麻花辮，簡單，順手，也不會扯到頭皮。

——這叫“麻花辮”？不是“魚骨辮”麼？

——魚骨辮更複雜一些，你畫畫的時候，恐怕沒這麼多時間來“收拾”它。

——确實。林老師怎麼會這些的？我沒見你綁過頭發。

——我有個朋友喜歡捯饬，被迫當過幾回她的模特，順便就會了。

——林老師的順便，順得真好。

——是，順了你的便。你自己練習一下，看學沒學會。

——不要，林老師綁的，我不拆。等下回。

樓以璇綁麻花辮的手法，是林慧顔親手教的。前前後後教了三次，樓以璇才學會。

……

一天的時間，樓以璇畫了9幅九班孩子們的軍訓場景速寫，有多人組合的，也有單人的。

挑的都是些非常具有代表性的畫面。

到下午休息期間，樓以璇直接将作品擺在操場上，招了九班學生席地而坐。

一邊向他們展示自己捕捉到的精彩瞬間、講解人物速寫的技巧和方法，一邊誇贊他們軍訓時做得很棒，給了她很充沛的靈感。

她并非越俎代庖地在給他們上速寫課，談“分享”更為恰當。

林慧顔、杜禾敏、何歡，乃至年級組的其他幾位班主任都在圍觀的人群裡，其他班的學生看得羨慕不已。

“唉，林老師，我也想坐到你們班去，聽樓老師喊‘寶貝’。”杜禾敏發出歎息聲。

何歡似笑非笑地學她的口氣：“唉，原來你是這樣的杜老師。”

突然被打趣，杜禾敏反倒臉皮一薄，紅了個透。

她急得跺了下腳，瞪向何歡：“何老師！你想什麼呢！”

“我想什麼了？”

“你說呢！”

“我不知道。”

何歡一臉無辜，真不是在裝糊塗。

而杜禾敏鼓起腮幫子，像隻河豚，用眼睛“示威”。

何歡被她逗笑：“樓老師沒說錯，杜老師‘直爽得很可愛’，真的可愛。”

時間一分一秒的流逝，大部分學生都去吃晚飯了，但仍有少許九班的學生圍着樓以璇在請教問題。

眼看休息時間就快結束，林慧顔走到樓以璇身旁，打斷學生的提問：“都去吃飯吧。有什麼問題，留到下周三的美術課再問。”

學生都被林慧顔“驅散”後，周邊沒人了，樓以璇開始整理畫具畫包。

“我來幫你吧。”

杜禾敏前來，将散開在地面的畫一幅一幅小心拿起，“畫得真好，難怪你的寶貝們一個個都用崇拜的眼神看你。”

“謝謝。”樓以璇接過畫，放進畫包。

林慧顔就在她幾步之遙的地方，一動不動，“冷眼”旁觀。

而樓以璇也當她不存在似的，和她沒什麼互動，也不需要她搭把手的幫助。

東西簡單歸置好，樓以璇擡手去解麻花辮，想把頭繩先還給杜禾敏。

可解到一半時，不小心碰掉了右耳一直戴着的“藍牙耳機”，純白色的，小小一隻。

杜禾敏正在同何歡小聲講話，沒注意到她。

但林慧顔注意到了。

“你耳機掉了。”

林慧顔上前兩步，正要彎腰替她撿耳機，卻被樓以璇自己搶先撿起：“看到了，不麻煩林老師。”