方見墨立下靠臨時抱佛腳拿下第一的flag後，大家本以為本以為他至少會裝模作業擺一下抱佛腳的模樣，誰知他繼續不務正業。

立下flag後的第一天，他帶了一套積木來學校，玩得異常投入，重點是……那積木一看才三歲小朋友水平，不是一般的簡單。

有人瞟了他好幾眼，沒忍住問：說好的抱佛腳呢？

方見墨從積木中轉過頭來，懵懵地看了他幾眼，然後在自己座位好一頓翻找，不知道在找什麼。

似乎沒找到想要的東西，他頓了一下，最後退而其次般随便扯了張作業紙翻到背面，拿着鉛筆“唰唰唰”好一頓畫，動作幹脆利落。

沒多久，他将畫好的東西展示給那位同學。

問話的同學一看，方見墨速寫了一具佛像，佛祖的大腿上有一個小人緊緊扒着不放，旁邊上書“阿彌陀佛，佛祖保佑”八個大字。

他第一反應是，畫得真不錯，前有小提琴，難不成方見墨的天賦點在了藝術方面？

随後因為他所畫的内容，沉默了……

半晌，又道：“也畫個我上去。”要知道，博青的獎學金挺可觀，他的成績雖然很不錯，但有同學比他更加不錯，希望佛祖保佑他拿最高一檔的獎學金。

方見墨依然在佛祖另一條腿上又畫了個小人，來了個對稱。

有其他同學見了，也嚷嚷道：“見者有份，給我也來一個。”

方見墨有求必應，最後的最後……佛祖的兩條腿上扒滿了小人。

佛祖擡了擡腿：有點沉重……

立下flag的第二天，方見墨将自己抱佛腳大作定制成了拼圖，大家無語之餘，又開始了找自己活動。

第三天……

第四天……

考試當天，他總算不折騰了，隻不過别人都盡量準備齊全的赴考，他兜裡揣上兩支筆，優哉遊哉進了考場，不像來考試的，倒像是散步的。

大家都覺得，他肯定要穩拿第一了，倒數的，和以往一樣……

所以當考試成績出來那天，班主任表情複雜地宣布第一是誰時，所有人都傻眼了，随後齊刷刷看向方見墨。

就在大家以為自己耳朵出了問題，瞪着方見墨說不出話來時，班主任又放了個大炸彈——不僅是班級第一，更是年級第一。

嚓——砰——有同學沒坐穩，倒地聲在寂靜的教室中不亞于驚濤拍石，但無人在意，與衆人心中的巨浪相比，它簡直是小巫見大巫。

于此同時，隔壁班的喻沐和陳朗也得知了這個消息，喻沐手中的筆咔哒掉落在桌面，陳朗滿臉不可置信地盯着老師，久久無法回神。

此外，方見墨如今已經分别在各班的曾經的同學、表白牆上的吃瓜群衆……所有才在不久前剛被方見墨的小提琴震驚過的人，陸續在當天又一次被震驚。

不僅學生，先一步知道這個事情的老師更是如此，從第一個科目考完開始到最後總成績出來，每一個環節都有一批老師的認知被颠覆。

不是沒有老師質疑方見墨作弊，比如說朱逸知，但是這個說法掀不起風浪。

一來方見墨分數高出第二名許多，他能去抄誰的？

二來不過一個尋常的月考而已，利害關系不大，沒必要費心思去洩題，而且有些題目可不是靠洩題就能取得高分。

更何況，人基本的利弊權衡還是有的，真的作弊不會一下子搞出那麼大的動靜來，前後對比太過顯眼，太過赤裸，越是心虛的人越不敢如此張揚。

然雖分析如此，學校謹慎起見，還是調查了一番，最後确認沒有環節出錯。

朱逸知的質疑被鐵一般的事實打破，臉黑得非常難看。

不知他是因為不喜歡的學生取得了驚人的成績而感到憋屈，還是在為自己的調離而感到後悔，又或者是後知後覺醒悟自己被方見墨耍弄了而感到憤怒，有可能幾者都有。

人的情緒往往是複雜的，不僅是他，就連其他老師，欣喜之餘也覺得不敢置信，恍恍惚惚總以為是夢一場，腳沒踩地般不踏實。