“非常感謝各位老師們準時來年級組參加這次月考的學情分析會，上周的考試結束後，各個校區的同學和教師們都非常重視本次考試的結果，畢竟這是對大家這一階段工作成果的檢驗。還是跟以前一樣，咱們得用數據說話，數據代表了一切，我們每次的分析報告，都是在拿實打實的數據說話，數據是不會說謊的！”

“首先，我們還是來看四校區入學的摸底數據——從表格上看，咱們校區11個班的學生在入校的時候，雖然比不上主校的優生數量，但也沒比其他校區差了多少，另外，除了2個實驗班外，每個班在最初分到的目标生年級組還是注意了平衡的，可現在大家再好好看看，尤其是班主任們，給你們的目标生保住了沒有？！”

“......”

“......”

“......生源不一樣，管理也不一樣，都已經盡力了啊......”

“......咋們校區的實驗班，都是人家挑了幾輪剩下的，矮個兒裡拔将軍湊數的，本來就都是尾巴骨......”

“積分制度太不公平......就這種情況老師們努死勁兒也沒用啊......”

許慶聽見底下的老師們的異議，清清嗓子道：“雖然老師們都不容易，也都知道這個積分制度有不合理的地方，但是，學校這麼多年力推積分制度，也是為了激發各位教師的工作積極性！咱們校區也有個别積分優秀的教師的，像政治組的龔老師、語文組的田老師，不也是A積分，還是A積分裡靠前的老師！辦法還是比困難多的，有挑戰才是顯示真水平的時候！

雖然主校區一直以來都是生源最好的校區，也是咱們學校實驗班和小語種班數量最多的校區，自然年級前四百的學生主校的數量是最多的，但咱們年級也有不少學科的老師是跨校區教學的，每周集體教研、集體備課大家也都是一起出題、一起編纂資料，課程安排也不會說人家多排課咱們少排課，一樣的課時一樣的進度，能有現在這麼大差距，各位必須從落實上找問題！

然後是迎澤校區，雖然他們生源很差，招的學生都是周邊迎澤村的，但人家80%都是住校生，從初一一進校就開始上晚修，周六中午放假周末下午就又返校了，時間管理也比較嚴格，對比起摸底考試他們的進步空間和進步速度都是十分有優勢的。所以這兩個校區的學生成績和教師積分都是非常好看的，基本上把咱們學生隊伍的尖子生和教師團隊的A積分給承包了。

我這個年級主任，每次行政會上也跟領導們反應過咋們校區的老師們積分情況不樂觀的事兒，但人家大領導一說白河校區跟咋們也是一樣樣的，也沒見白河校區的老師們都是積分墊底我也就不能再幫大家說什麼了。

都是出來上班掙錢的，我肯定想讓手底下的老師們多掙不是？但大家也得再上上心！出成績才好跟上面申請福利不是？

除去那兩個校區，剩下咱們校區和白河校區基本上是差不多的，所以老師們就不應該抱怨，要多從自身找問題！特别是年輕教師們，隻有你去适應環境，不可能讓環境适應你的！”

白雅芝：說什麼胡話，白河校區都是高中就準備出國的學生，别說高考，人家連中考都不一定參加好麼......

許慶說足了瘾，看向地下的老師們，又翻了一頁PPT，繼續道：“說了那麼多，也是為了咱們整個年級好，現在一個班一個班一科一科細細的分析，我話先說在前面，我隻是對事不對人，我就是看數據說情況，說得不好聽老師們也别介意，你帶的學科你帶的班成績不好你們應該比我更着急上心才對——

先看1班，1班的原始目标學生有4個，也就是年級前四百裡應該有4個同學，哪怕排名是三百到四百之間也算，但馬老師你看看，現在隻剩下2個了，那兩個目标學生丢哪兒去了？咱們再看看保住的這兩個目标生，綜合排名一個是298一個是376，這個班的各科老師自己看這兩個孩子的各科排名，看看是哪幾個學科給人家孩子拖後腿了......你看綜合排名376的李莉同學，語文單科排到545去了，王舒老師，你這科給人家孩子絆腳了！李莉的語文要是考到500名以内，這孩子絕對就沖到前300裡面去了！你得下去好好看看問題出哪兒了！語文還是主科！......再看2班，2班的原始目标學生有......3班......”

“李老師你看......”

“王老師你必須得上心......”

“張老師你帶的兩個班優秀率和均分都......”

“韓老師你們班目标生......”

“白老師——”

靠！