“隻打球不思考，就會變成小呆瓜。”沒有室外練習的時候，莉莉坐在圖書館裡，努力完成今日作業。

沒錯，他們居然還有課後作業。

平心而論，課堂授課的教學質量相當之高，向他們介紹了許多認知策略的工具，比如她現在要寫的叫“如果-那麼計劃法（if-then planning）”，即“如果出現情況X，那麼我将執行響應Y”。

通過提前預設情境、對應行動，提升臨場的反應速度和戰術執行力。

這一思維策略主要針對高壓或嚴峻形勢的比賽，比如對方占優、自己突然發揮失常。這種情況下，人類總歸無法控制頭腦做到完全、極度的冷靜，往往陷入瀕臨崩潰、難以思考中，那麼事先的“如果-那麼”練習，将直接跳過混亂的頭腦，讓肌肉記憶來快速決策。

所以要在日常中有意識培養這種條件反射。

如果什麼呢？莉莉咬着嘴唇，想到和姑娘們的練習：如果一發沒發好，那麼我二發優先打對方反手的位置。如果對方回球淺，那麼我變線打大角度。如果打的被動了，那麼我回高球争取複位時間。如果對方回低平球，那麼我可以截擊到對方反手位。

她越想越入迷，忽然覺得模拟比賽是個很有意思的事，手裡筆蓋開合不停，把旁邊的亞久津煩得要死，一把給它奪過來：“你再搞出動靜試試呢。”

見他以夾煙的姿勢拿着那根筆，莉莉斜眼他：“最近身上好像沒有煙味了嘛。”

“哼。”他不爽地冷哼，平常訓練和千石一起，合宿又是和河村一個房間，幾人對他抽煙這事盯得死緊。再看他寫下來的：如果我想吸煙，那麼我就吃一顆闆栗。

她大笑。怪不得從坐下到現在，亞久津已經扒出來一堆闆栗皮了。

“笑個屁啊。”他吃闆栗都要吃傷了。不過好在，這方法好像還真有那麼點用。

“如果我想喝奶茶，那麼我就原地踮腳五下。”她效仿他發散思維，控制快壓抑不住的胃口。媽的，就想喝口植脂末啊！

對于她的長籲短歎，他很不解：“又甜又膩，那玩意到底有什麼好喝的？”

“我不允許有人說小甜水的壞話。”她怼回去，“你那破煙又熏又臭，不照樣吸的很歡？”

忽然之間，亞久津聲音平靜下來，語氣裡竟然帶着幾分笑意：“你這女人，說你兩句還急了。”

他抓抓頭發，白毛自指縫逃逸而出，根根直立。一個不察，他在她的作業上快速寫道：如果我兇了亞久津，那麼我就——

唰啦一聲，莉莉搶回自己的本子，看着他的亂塗亂畫，氣得恨不得比中指：“我靠，你這是讓我重寫啊？再手賤給你剁了去。”

亞久津大樂，眼神興奮冷酷，笑的十分惡劣，好像她越冒火他越開心似的。

“不是利用我麼，秋川莉莉？”他附身過來，在她耳邊輕聲細語，聲音溫柔到吓人，“我總是在想，你之前為什麼會主動約我去咖啡廳，原來隻是想找個學習不如你的工具人，用來增強自信啊。”

咦，他是怎麼知道的，是誰這麼多嘴，在背後道出了她的心思。

“真可惜我雖然不聽課，成績單好像要比你的漂亮得多。”他勾起嘴角，滿是挑釁，對自己的頭腦很是自得。

不過，青學那個小矮個說的一點不假，還真是他自作多情，這事實真是給亞久津氣笑了。

“不是請你又吃又喝了？”莉莉嘟囔着撕掉重寫，“那家做的蒙布朗蛋糕可是高級貨哩。”

真沒見過這樣的女人，在他的雷區上反複蹦迪。隐約的期待落空，說不上來的失望讓他怒氣沖沖站起身來，看着她咬牙切齒：“如果我再理你，那麼我就——”

語塞了半天也沒說出“那麼我就什麼”，他臉色變了又變，最終隻是像個憤怒的啞巴一樣離開了。莉莉甚至都沒來得及攔住他，因為她又想到比賽中經常出現的情況，低頭對發球局進行了再一次細化，快速記錄道：如果被對方拿到破發點……

“莉莉？”不等她寫完，就聽到立海大部長向來溫和的聲音，“你們剛剛是在吵架嗎？”

她擡起頭，正見夾着幾本書的幸村轉過書架，視線注視亞久津離開的方向：“那位是山吹的選手吧？我有些印象。”