周一早晨的物理課前，高二(6)班的教室異常嘈雜。

許風正忙着在課桌上塗鴉一隻戴眼鏡的恐龍，突然發現蘇竹的手指緊緊攥着衣角，指節發白——這是她極度緊張時的習慣動作。

“怎麼了？”許風用筆杆輕輕戳了戳蘇竹的手背。

蘇竹剛要回答，教室門被推開，但走進來的不是一貫一臉無語的梅無渡老師，而是教化學的顧老師。

她手裡拿着物理課本和一杯熱氣騰騰的茶。

“梅老師咽喉炎失聲了。”顧老師把茶杯放在講台上，“今天這節——”

教室門再次打開，梅老師本人走了進來。

他臉色蒼白，脖子上貼着膏藥，手裡拿着一沓資料。

當他試圖說話時，隻發出幾聲嘶啞的氣音，表情頓時扭曲起來。

顧老師接過他手裡的資料，“梅老師希望找位同學代講今天的内容。”

她掃視教室，“有自願者嗎？”

教室裡鴉雀無聲。

許風感到身旁的蘇竹呼吸變得急促，像隻受驚的小鹿。

就在這時，梅老師突然舉起手指，直直地指向蘇竹的方向。

全班齊刷刷轉頭。

蘇竹的身體明顯僵硬了，許風在桌下悄悄握住她冰涼的手。

“蘇……蘇竹？”顧老師驚訝地挑眉，“梅老師說你最了解這章内容。”

梅老師用力點頭，從公文包裡掏出一個U盤遞給顧老師，嘴唇蠕動幾下。

顧忍傾翻譯道：“他說這裡有課件，你可以……呃……自由發揮？”

許風感到蘇竹的手在自己掌心劇烈顫抖起來。

她迅速撕下一張便簽紙，寫下大字：用我們的恐龍教案！

然後畫了個誇張的笑臉。

蘇竹低頭看紙條，睫毛在臉上投下細小的陰影。

當她再擡頭時，許風驚訝地發現她眼中閃過一絲決然——就像那天在天文館公交車上時的神情。

“好。”蘇竹輕聲說，站起身走向講台。

教室裡的空氣仿佛凝固了。

蘇竹站在講台上顯得格外瘦小，手指不安地翻動梅老師準備的課件。

許風看到她胸口那枚流星胸針在燈光下微微發亮。

“今……今天的章節是……”蘇竹的聲音輕得像羽毛，前排同學不得不伸長脖子。

就在這時，許風突然舉手，“蘇老師！可以投影您的備課本嗎？聽說您的筆記特别清楚！”

蘇竹愣了一下，随即明白許風的用意。

她翻開備課本，投影儀上立刻顯示出密密麻麻的筆記——但這不是普通的筆記，而是蘇竹熬夜為許風改編的“恐龍版電磁學”。

“哇！”全班發出驚歎。

隻見筆記旁邊畫滿了各種卡通恐龍，用氣泡對話框解釋物理概念：霸王龍揮舞着小短手演示洛倫茲力，劍龍的背闆被标成等勢面，翼龍在電場線之間穿梭……

蘇竹的唇角微微上揚。

她深吸一口氣，聲音稍微大了些，“請翻到第87頁……我們先用霸王龍模型理解電荷受力……”

随着講解深入，奇迹發生了。

蘇竹的聲音越來越穩，偶爾還會加入自己的比喻——當解釋電場線時，她突然說，“這就像蕨類植物的孢子排列……”

話說到一半她停住了，但随即在許風鼓勵的目光下繼續道，“……我發現這種排列能實現最大化能量效率。”

全班安靜得出奇，連平時最愛搗亂的付映影都瞪大眼睛。

許風在座位上笑得像個驕傲的家長，時不時用誇張的恐龍手勢給蘇竹提示。

“所以，當電荷垂直進入磁場……”蘇竹在黑闆上畫出示意圖，線條幹淨利落。

南昭突然舉手，“蘇老師！如果磁場是非均勻的怎麼辦？這超出課本範圍了吧？”

許風立刻跳起來，“所以霸王龍要先分析環境再決定怎麼跑啊！就像上次我們看的那部紀錄片！”

“哪部？”南昭一臉懵。

“就是《侏羅紀物理學家》嘛！”許風信口胡謅，全班哄堂大笑。

蘇竹卻在這時接過話題，“其實……可以類比星座。”她拿起粉筆開始畫，“不同亮度的星星……就像不均勻磁場中的受力變化……”

教室裡響起一陣掌聲。

梅無渡坐在後排，臉上露出罕見的微笑，甚至舉起手機拍下了蘇竹的闆書。

當下課鈴響起時，蘇竹已經講完了全部預定内容，甚至多拓展了十分鐘。

同學們離開時紛紛說“謝謝老師”，有幾個女生還特意上前誇她講得清楚。

“蘇竹。”梅老師走到講台前，用氣音嘶啞地說，“精彩。”

他豎起大拇指，又指了指自己的喉嚨，做了個“以後再來”的手勢。

顧忍傾拍拍蘇竹的肩膀，“沒想到你還有教學天賦！要不要考慮參加下個月的教學新秀比賽？”

蘇竹還沒來得及回答，許風已經沖過來一把抱住她轉了個圈，“太棒了！你簡直……簡直……”

她詞窮了，幹脆抱着蘇竹開跳。

梅老師挑眉，顧老師忍俊不禁。

蘇竹的臉紅得像熟透的蘋果，但當許風額頭貼着她的，氣喘籲籲地問“怎麼樣”時，她輕聲回答，“下次……我們可以一起備課。”