第二天早上，是“人類學方法論”的專業課。

芙澤爾坐在最後一排的角落，正在用手摸書，偷偷伸展着透明的小觸手，來和課件上那些密密麻麻的文字做接觸。

艾米在私信裡給她發了幾個找到的兼職，可以課後就去試一試打工。

芙澤爾看了一眼，還沒來得及放下手機，老師進來了。

一擡眼，就看到了尤格索托斯。

他穿着一絲不苟的深灰色正裝，銀白色的發絲束在腦後，帶着之前芙澤爾見過的那個銀色細邊框眼鏡，像正常的人類老師一樣，拿着電腦和課件，踩着一塵不染的皮鞋走進來了。

尤格索托斯沒看她，将各種投影的插頭連接在電腦上，眼睛盯着屏幕，手指輕敲着鍵盤，順便淡笑着回應同學們的各種“早上好～”、“先生今日過得如何？”的日常問候用語。

完全就是一個普通的人類教授。

芙澤爾有些心虛地看了一眼尤格索托斯。

自從上次她在收藏館裡和尤格索托斯見了那一面之後，第二天，她的這門專業課的任課老師，就變成了“尤格爾·德·索托斯先生”。

很顯然，在這個由他制定規則的宇宙裡，他說什麼是什麼。隻要他想成為索邦大學本科一年級人類學方法論的教授，他就可以是。

芙澤爾放回了手機，開始上課。

她背挺得筆直，小小的筆記本攤在膝上，表面上在抄寫，其實根本沒寫幾個字，而是把注意力集中在屏幕上那段标題為“象征系統與文化編碼”的章節上，眨了眨眼。

然後，輕輕地，芙澤爾從袖口中伸出一根細得近乎透明的觸須，慢慢蜿蜒在桌面下方，輕盈地向前伸展，在不引起注意的前提下，搭上了課桌上的打印課件一角。

啪嗒。

觸須一觸及紙張，意識裡頓時傳來了一種熟悉的微震感。像是空氣變得黏稠了，一股輕微的低頻共鳴在她的腦中回響。

“文化編碼”幾個字瞬間變成了一幅幅畫面，在她腦海中翻卷：

篝火前舞動的圖騰人群、在祭祀中用顔色書寫的部落語言、上世紀法國人類學家的手稿筆記與推演路徑……混雜卻奇妙地順暢。

她感知到詞語之間的結構和邏輯，像是嗅到了潮汐下岩縫中的水流走向，隐秘卻可以追溯。

……呼。

理解完，芙澤爾飛快收起觸須，像什麼都沒發生過一樣繼續低頭抄着筆記——雖然字還是歪歪扭扭，但已經完全掌握了幻燈片的内容。

當然，她不敢去看講台上的尤格索托斯。

後半節課，尤格索托斯講完了今天的課件。

然後，他在鍵盤上敲下最後一個命令，投影機随即亮起，教室前方的白幕上映出清晰的課程标題。

尤格索托斯站直身體，輕輕推了推眼鏡。

“今天的新内容就講到這裡。”他的聲音溫和、清晰，帶着不容忽視的威嚴，“接下來，我還要花點時間，來說明本學期的階段評估細則。”

芙澤爾在最後一排擡着腦袋，不自覺地皺着眉頭，仔細地聽着。

天呐……這節課上的……

簡直給她聽得龇牙咧嘴。

原本聽不懂講課的時候，芙澤爾以為那種迷茫就已經很痛苦了。結果現在，随着她對這些知識的認知能力大大提高，本來以為會一下子醍醐灌頂，結果……

那些海水一樣的知識成噸地往腦子裡面進，帶給了芙澤爾前所未有的大大震撼，腦神經險些過載。她确實能依靠自己開發出來的能力适應了人類的課堂，可是當她真的聽懂了這些知識，理解了其中的邏輯，明白了“學習”為何物時——

頓時變得更痛苦了！

人類的大腦，果然是懂得越多，越痛苦啊。

說着，尤格索托斯翻到第二頁幻燈片，上面顯示出了階段評估測驗的分數分布：

【期中小論文：20%】

【文獻摘要+課堂展示：30%】

【期末論文：50%】

【總成績低于10/20者，需在補考階段重新提交一篇獨立研究報告】

學生席間發出一陣細微的歎息。

尤格索托斯掃了一圈教室，目光輕輕掠過最後一排的角落，像是不經意停留了一瞬，但又若無其事地移開。

他繼續道：“請記住，你們選擇了這門課，就必須遵守這所大學、這個國家的學術準則。不是所有知識都能輕易獲得，必須以正确的方式逐步獲取。”

芙澤爾下意識挺直了背脊。

“即使你曾以為掌握了某些答案，也必須在這裡——以你們自己的方式重新證明。”

他說這句話時沒有擡頭，但芙澤爾知道，那是說給她聽的。

她低頭，輕輕抿了一下嘴唇。透明的小觸須悄悄地縮回了袖子裡，改用手指翻起課本，努力做出人類的學習姿态。

她知道，尤格索托斯相比于提醒……更像是在警告。

下課了。

同學們陸續離開教室。芙澤爾收拾着書包，看見尤格索托斯正在那裡關閉電腦。

她背着書包走過去：“……老師。”

尤格索托斯手臂撐在講台上，另一隻手操作着電腦，沒擡頭，輕輕“嗯？”了一聲：“就跟老師這樣打招呼？”

芙澤爾不懂：“那應該怎麼打招呼？”

尤格索托斯：“你很擅長用觸須，不是嗎。”

又被他點到，芙澤爾心虛地：“……”