夜場的成功讓主題樂園成了文化新地标，連周莊鎮的居民生活都悄然改變。清晨的集市上，賣早點的王嬸開始用折紙裝飾蒸籠，豆漿碗上也印着《天工開物》裡的簡筆畫；放學的孩子們不再紮堆遊戲廳，而是舉着"文化護照"在巷子裡玩起"尋找古籍線索"的自創遊戲。範陽看着這些變化，意識到傳統文化的影響力正在如漣漪般擴散。

這天，他收到一封特殊的來信。信是山區一所小學的老師寄來的，信紙上畫滿稚嫩的塗鴉：歪歪扭扭的折紙火箭、用蠟筆塗成彩色的機關齒輪，還有一行拼音标注的字："老師，我們也想學變魔術的紙！"這封信讓範陽想起《計然篇》中"旱則資舟，水則資車"的未雨綢缪，偏遠地區的孩子同樣需要接觸傳統文化的機會。

他立刻召集團隊商議，決定啟動"文化星火"計劃——通過網絡課程和公益支教，将主題樂園的體驗項目帶到教育資源匮乏的地區。蘇晴負責聯系學校，李明開發線上教學平台，姜老則帶着徒弟們改良教具，把大型機關裝置縮小成便于攜帶的木質模型。

第一站是貴州山區的雲溪小學。當範陽和志願者們背着裝滿折紙材料和機關模型的行囊走進教室時，孩子們眼睛裡閃爍的好奇光芒讓他瞬間紅了眼眶。"老師，這個木頭鳥真的會飛嗎？"紮羊角辮的小女孩輕輕觸碰着竹制的"魯班鳥"，當模型撲棱着翅膀滑翔時，教室裡爆發出驚呼。

然而，教學過程遠比想象中艱難。山裡的孩子從未接觸過複雜的機關結構，連最簡單的折紙步驟都要反複演示。範陽沒有急躁，他想起古籍中"循序漸進"的教導，将機關原理拆解成一個個小遊戲：用折紙青蛙教杠杆原理，用竹制水車演示水力傳動。慢慢地，孩子們開始主動提問，甚至自發組成小組設計新的機關模型。

就在支教順利開展時，意外發生了。一場暴雨導緻山體滑坡，阻斷了通往學校的唯一道路，教學物資無法送達。看着孩子們失落的眼神，範陽沒有退縮。他帶着大家就地取材，用樹枝、麻繩和樹皮制作教具。當孩子們用自制的"樹皮機關盒"成功藏起小紙條時，笑聲穿透了雨幕。