“大家現在拿到的是文理分科意願調查表，主要是摸個底，方便學校開展高二的文理分科工作。”班會課山，程老師跟學生們說這一周最重要的事情，“當然，現在還沒有分，大家現在的意願并不是最終的選擇，所以不用太糾結，填好以後交到學委這裡。”程老師另外給了尤嘉楠一張彙總表，“學委幫我填好這張統計表，周四晚上之前交給我就行。”

學生們窸窸窣窣，有些“唰唰唰”填完了，有些則在猶豫，小聲問周圍同學的選擇，還有的在交流想法，生怕文理選得不對，影響将來大學專業和畢業就業。

高考改革的風沒有這麼快吹到N市，盡管不少學生在羨慕一些教育發達的省份可以自選科目，但還是要面對自己仍在文理分科中掙紮的現實。

“哇，你不是開玩笑吧？”孟承雲瞟了一眼程松直的表格，非常意外。

程松直好像不想解釋這件事，把表格往抽屜裡一塞，低頭寫起了作業。

孟承雲卻不依不饒：“程松直，不是，我說，就算隻是意願征集，你也認真一點吧？”

“我很認真。”

“你！”孟承雲懷疑他成績退步是因為腦子壞了，“雖然你的成績很平均，沒有什麼短闆，但是，你這，哎呀！松哥，咱再想想呗！”

自從程松直好好學習以後，孟承雲就很少叫他一聲松哥了，現在這麼叫他，确實是着急了。

“我很早以前就想好了，不是沖動，也不是為了别的什麼，你放心好了。”

怎麼可能放心啊？孟承雲搖搖頭，不說話了。

程老師是周四下午第八節課拿到學生們的意願表和彙總表的。一般來說，由于理科可選專業更廣，就業更加容易，幾乎每個高中都是理科班稍多一些，情況嚴重的，理科對文科幾乎是全壓制的狀态，三中理科文科學生人數常年保持着三比二的比例，但是一班同學選文科的意願竟然比選理科要強烈。

程老師不由得笑了笑，心想，該不會是因為自己太有魅力了吧？

這個意願征集表，一是為了讓學校知道下一年級文科理科的學生人數大概有多少，方便安排教室和教師，二是讓班主任提前知道每個學生的意願，碰到有些意願和擅長科目并不相符的，可能要去做一些工作，讓學生更清楚地知道選科的重要性。

程老師一張張翻過去，大多數同學的選科都沒什麼問題，尤嘉楠、孟承雲這些肯定選理科，方韻言選文科也沒什麼需要說的，有幾個分明不太擅長理科卻要選理科的或者是明明在記憶方面比較差卻要選文科的就挑出來，準備去和他們說一下。

他就這樣猝不及防地看到了程松直的意願征集表。

這孩子怎麼回事？這不是瞎填嗎？程老師氣勢洶洶地把手上的一沓表往桌上一拍，猛地站起身，步子都邁出去了，卻忙忙打消了這念頭：不行，松兒還在鬧脾氣，這樣去找他，他肯定聽不進去，說不定還會更反感。可是，可是這是關系到大學和就業，甚至是一生的事情啊！他怎麼能這麼胡來呢？

程老師重又坐下，尋思着要不要找葉老師說一聲，可是，葉老師也并不是問題的症結，跟葉老師說也隻會讓孩子陷入左右為難的困境。

也許，這一切都要從他自己身上找原因。但是，松兒能不能承受得起那樣的真相呢？

程老師冷靜下來，将表格放到一邊，抽出幾張白紙來，提筆落字：松兒……

熄燈後的學生宿舍仍然非常吵鬧，班主任們和宿管一起，這裡敲敲，那裡叫叫，齊齊上陣催學生睡覺。程松直剛爬上床，一看見窗戶外邊那個身影，立刻躺下，扯着被子翻身對着牆壁假裝睡覺了。

鬧脾氣的這段時間，程老師沒少來說晚安，程松直每次都背對着，不為所動。

果不其然，程老師轉身走進了宿舍。宿舍裡其他三個男生打了招呼，各自收拾準備睡覺，反正班主任來多了，他們也都習慣了。