次日數學課講評到了試卷的壓軸題，葉老師略去第一問不講，第二、三問光是解題過程就寫了滿滿一黑闆，回頭一看，倒下三分之一的學生——這次考試基本所有學生都栽在這道題上。

“試卷發下來以後，你們是不是沒有自己做過這道題？我跟你們說，就你們這樣，都是要被打死的，不上進！”葉老師昨日的溫柔一去不複返，換上了從前闆正的面孔。

程松直不知怎麼的就代入了在老師家書房的場景，暗戳戳想：我可沒有不上進，錯題都自己做過了的。

一個大膽的女生道：“老師，不是我們不上進，是根本上進不過來！作業都寫不完！”

“作業寫不完說明你不适應尖子班的節奏，這個學期結束，四次考試平均分倒數前五的同學要做好下學期被調去次尖班的準備。”

“不是吧？”

“我會拿這種事跟你們開玩笑？”葉老師說着轉身擦掉一半黑闆，粉筆灰揚滿整個講台，接着重新寫了一道題，和壓軸題的題型一樣，隻是換了一個已知條件和數字，“今天叫到誰了？21号，自覺一點。”

21号是個女孩子，就坐在程松直右後方，一看到這題目呼吸都停了，磨磨蹭蹭的沒有起身，大概是上去了也不會，不想倒黴挨葉老師罵。

“還不上來？”

“老師，”程松直突然舉起了手，“那個，我昨天沒有寫，我……”

葉老師深深地看着他，随後轉身走下講台，似是不經意道：“上來。”

程松直不太确定老師的意思，但那女生肯定寫不出來，與其浪費同學們的時間，不如豁出去。想完，程松直便硬着頭皮站起來，走上了講台。

講台不過高了一小階，可程松直卻像是費盡了所有力氣。他有大半個月不曾上來了，如今踩在這地面，看着黑闆，竟生出了些與故鄉久違的陌生感。曾經，數學課的黑闆是屬于他的，象征着老師對他的信任和偏愛，如今，他還能不能拿得回來呢？

程松直拿起粉筆，思索片刻，動手解題。

葉老師看完一組同學，正好走到教室後面，擡頭一看，黑闆上的解題過程又簡潔又整齊，像是他自己寫的一樣。這段時間他輪流叫學生上去寫題，什麼樣的都見過，有些學生思路很清晰，“唰唰唰”就寫完了，但是七扭八歪，有些同學一邊寫一邊想，寫了又擦擦了又寫，還有的老半天寫不出來，最後隻能灰溜溜地下去……隻有程松直，在做題這件事上最合他的心意。

到底是自己帶出來的學生，和教室裡的其他人還是有區别的。

程松直速度很快，比剛才葉老師邊講解邊寫少用了一半時間。葉老師不過看了兩組學生，就聽見講台上傳來一聲“寫好了”。他頭也不擡，道：“講。”

“啊？”

葉老師也怔了一下，擡頭與學生對視，兩個人的目光中都明明白白地寫着尴尬——他們已不是師生，怎麼還用從前的方式呢？

可是下一刻葉老師又恢複了正常，道：“解題過程說一遍。”

就好像，他們從來沒有那些隔閡龃龉。

程松直短短的指甲掐進粉筆裡，細碎的粉末把指甲蓋和手指皮膚之間擠得實實的，過了一會，道：“這道題和試卷上的那道題隻差了一個已知條件，就是這個……”