我心想，他會不會也被老師叫住，沒想到沒等老師叫，他自己走了過來，催促我們往裡坐，給他騰個位置。

于是原本曼曼和王曉輝之間的那個座位被曼曼坐上，我們依次往裡，楊協坐在了我身邊。

我小聲問楊協，“你怎麼不去後面坐？”心想他是知道會被老師叫住嗎。

楊協笑問，“咋？不歡迎我坐這啊？”

我笑着說，“沒有，歡迎死了，心花怒放。”

笑容還沒收呢，感覺被什麼打了一下，我一扭頭，對上金茂之的視線。

二排座位比一排座位髙，他自己長得也高，所以跟他對視時，他看起來居高臨下的，垂目睨着我。

我心想你瞅啥，你不是不認識我嗎？

回過身時看見我衣服上有個指甲大的白紙團，就是這個東西剛剛打了我一下。

我打開，是空白的。

我拿着長條形的紙回頭看金茂之的課桌，上面有個白本子，底邊缺了一塊，缺的跟我手持這塊差不多。

很好，果然是你在行兇。

我回身拿了何雨的筆在紙條上寫，“打人者，金毛犬也。”

寫完一團，很想砸金茂之臉上，砸不中砸身上也行，但礙于老師已經在發言了，不想太明目張膽，于是背着手送去後面課桌上。

誰想我偷偷摸摸的動作都被身旁楊協收在眼裡，還沒等我抽手呢，被楊協一把搶了去。同時在旁邊快樂的說，“你寫的什麼？是情書嗎？給我看看。”

誰家情書是紙團啊？

不是楊協什麼時候這麼手欠了啊，我記得你以前沒這麼活潑啊。

估計楊協動作過大，打開紙團時看完還笑出聲，被老師點名了，“那位嬉笑的同學，收斂下啊，等老師講完你再笑成不？”

楊協立刻斂容坐好，我也不好再說話，隻能認真聽課。

音樂課很自由開放，老師問我們想聽音樂鑒賞，還是學一首歌大家一起唱。

有嗓門大的男同學連呼，“唱歌！唱歌！”

一個人聲音蓋過大部分沉默等着音樂鑒賞的同學，于是老師決定教唱歌。

高中的音樂也沒那麼認真，說是教，其實也不講任何樂理，單純就是帶着唱歌罷了。

老師選了首很老的歌，《友誼地久天長》。老歌的好處是不需要太多适應，大家立刻就朗朗上口了。

大屏幕上展示着歌詞，老師彈琴伴奏。

老師帶着唱，“怎能忘記舊日朋友心中能不懷想”。

按理說大家應該跟着唱，但是老師好像忘記了，不自覺彈了下一句，我們也很有默契的直接唱，“舊日朋友豈能相忘友誼地久天長”。

剛唱老師就笑了，“大家都會唱哈。”

後面的則是唱的有些亂，于是老師還是決定帶着唱。

又分了男生獨唱、女生獨唱和大合唱。

老師說練好了以後有集體表演節目時我們就不用練了，直接有現成的。

最後老師不再發聲，隻專注彈琴，同學們從頭到尾完整唱一遍。

我快速打開手機錄音機開始錄。聽到：

“我們曾經終日遊蕩在故鄉的青山上。”

“我們也曾曆盡苦辛到處奔波流浪。”

莫名眼睛酸澀，看看身邊的朋友，想想未來彼此分離的生活，眼中竟滲出淚來。

下課後，楊協将手往金茂之面前一遞，“給，你的紙團。”

金茂之拿在手裡，展開看了一眼，又四平八穩的折好，揣在兜裡離開了教室。

我心想疊那麼闆正幹嘛，是想收藏我的文墨大作還是想粘回本子上去。

反正看他冷冽的背影，是無從得知了。

楊協在一邊好事地說，“聽說你倆以前認識。”

我問，“聽誰說的？”

楊協又說，“聽說你會看手相。”

我點頭說，“對，我會。”

楊協伸出手，“那你幫我看看。”

我低頭一看，手掌紋路清晰不雜亂，三條掌紋都很長，不過最上面那條斷成了兩條。

我說，“看見沒，這三條線，最上面的是愛情線，中間的是工作，最下面的生命。你的線都很長，說明都很長久。不過最上面那條斷了，你知道這意味着什麼嗎？”

楊協虛心求教，“意味着我二婚？”

我翻了個白眼，胡謅道，“意味着你斷袖。”

楊協呆住，“真的假的？”

我看他好像信了的樣子，一下子笑出聲，于是更加斬釘截鐵，“當然是真的。”看到後面歐陽一川湊了過來，想起他倆經常形影不離的，我立刻對歐陽一川說，“你要小心楊協。”

歐陽一川沒聽到我們前面的對話，問，“小心什麼？”

我笑而不語。

歐陽一川又問楊協，“我要小心你什麼？”

楊協說，“給我看看你手。”

歐陽一川伸出手背，楊協抓住翻了過來，看一眼就哈哈大笑，“不用小心了！”

我疑惑的看着他，楊協說，“他也是斷袖！”

……