上物理課的老師是個小老頭，頭發已是不多，長相和藹人頗幽默，老師名叫蘇子明，剛踏進教室示意前排同學将一沓資料傳下去，圓溜溜的眼睛從耷拉的眼鏡上方往下瞟，掂着手中的紙，笑道“同學們，你們手裡拿的紙，就是我們整個高中要學習内容。”

夏天青看了一眼手中的四頁紙，上面列着力學、電磁學、熱學、光學四個部分的所有推導公式，每個公式下方都備注了概念解釋，謝少甯暗暗歎道“這紙散發着看似簡單又隐隐不簡單的恐怖氣息。”

反觀蘇子明老師一臉輕松，“高中物理還行，不到拼智商的時候，你們手裡的确是四張紙不是四座大山，放心跟着老師學，如果我講的知識沒人能聽懂，是我的問題。”

身體靠着一旁的講台，接着道“照例第一節課老師不會講課，跟同學們交流交流，有什麼問題都可以提。”

“同學們，你們有沒有哪一刻覺得自己其實很聰明？”

前排一個帶着黑框眼鏡的男生舉手，老師笑着擡了擡手，男同學說道“初中有次和同學們打兵乒球，後面有球剛好掉到一個小小的洞裡，大家都不知道怎麼辦時，我去旁邊接了瓶水倒進洞裡球就出來了，那時覺得有法子就是聰明，很多事一定是有好的解決辦法的 一個人想不出，要能屈能伸去向人求助。”

蘇子明老師點頭，“同學們要學以緻用，不要學了很多又好像什麼都沒學會，也記得，任何時候采取不可逆的自毀方法都是不明智的，一定有解決途徑的。”

這時一向安靜的顧北塵舉舉手，老師微垂眉眼，“顧同學有什麼想問的？”

顧北塵“老師，是什麼決定世界發展的速度？如果感覺太快了可以減慢麼？”

底下陸斯南眉頭皺成八字，“到底學霸腦子都在裝什麼？問個深奧問題都像在問今晚吃啥？持續性懷疑人生，不間斷相信上帝？”

謝少甯卻支棱起身體單手撐臉，“雖然但是，我也有點想知道。”

上方老師薅了薅稀疏的頭發，突然就笑了，拿起了手中的粉筆，轉頭示意顧北塵先坐下，“顧同學有自己對于世界的思考這很好，成才先成人，雖說物理從不給模糊的答案，這個問題确實很難，但年輕人要有冒險勇氣，所以這個問題老師願意去跟大家探讨，說不準将來你們可以解決這個難題。”

“同學們自我感覺現在這個世界發展速度是好還是不好？覺得好的同學舉個手。”底下有三分之一的同學舉了手。

“覺得不好的同學舉個手。”又有三分之一的同學舉手。

“認為不好的同學有沒有人願意說說看法？”

這時後排的謝少甯舉手站起身來，直接說道“是有點太快了，有時會覺得學的東西都沒用上，對世界沒什麼參與感，就像是收到了張設計好的圖紙，我們隻是負責搭建的工蟻，但人類應該跟動物有些區别吧，而且覺得世界向壞的惡化速度快于向好修複速度，比如環境破壞、人口減少、資源匮乏，時間變短了每天很忙碌又沒幹成什麼，還有爸媽說現在大部分複利是債務大于投資。”

老師啧了一下，低頭笑了笑，“這一屆的學生不好帶啊。”

”今天跟大家聊聊曆史世界觀吧，有時候用理科的邏輯看曆史也是種神奇視角。之前為了了解古代科學家—墨子，老師去做了點功課，墨子是農民出身的工匠，很能代表以後要步入社會的你們，物理方面很厲害，比如你們看武俠小說裡的機關術，同時他還是位思想家，也會把很多事情縮減到本質。”

老師說着開始在黑闆上寫下：孔子—儒家（春秋末期），老子—道家（春秋末期），墨子—墨家（戰國初期）、韓非子—法家（戰國末期）

“我們先人有很多世界觀思想體系，孔子、老子、墨子、韓非子這四位就很典型。

孔子和韓非子多維護統治階級，也是沿用最深遠的，而理想主義者代表的老子和墨子都認為自己的思想很難但終能實現，現今反而用得少，老子道家大隐于市，墨家則雖敗猶榮。這四個人要是能湊一桌打麻将，個人認為老子道高一籌，其次是墨子，孔子和韓非子會被這兩個人怼死。”

“四個人都提倡君子修身養性，提到了一個關鍵問題，以什麼作為治理天下的法度？就是聽誰的。”

“韓非子，提出了沒有規矩不成方圓，以君王意志立法治國。”