在做完之後，李亞峰直接對兩個小孩兒提問。

“子雲，小問，你們有看出我剛剛的這一個正手握拍的揮擊動作，和剛剛的那個動作有什麼區别嗎？”

朱子雲略微疑惑地想了想，然後搖了搖頭。

他雖然是個觀察能力還不錯的小孩兒，但對于七歲的小孩兒來說，要讓他仔細分辨出李亞峰的兩次空拍揮擊動作有什麼區别，這屬實有些太為難小孩兒了。

但當李亞峰将同樣的問題抛給蘇問時，小孩兒隻是簡單地想了想，就給出了好幾個細節回答。

“這個動作。”

小孩兒大概是覺得自己說不清是哪一個動作細節都不同，因此他是一邊模仿李亞峰的動作，一邊做的解釋。

他先是模仿了李亞峰的兩次揮擊從降拍頭到完整的揮擊、随揮的動作全程。

隻是看其中一個動作時，就連李亞峰自己也沒有意識到，大約是為了示範時讓學員易懂一些，因此他的第一個動作整體節奏是與他真正揮拍擊球時略有不同的。

第一遍的示範動作和節奏是略緩的，因此在連貫性上其實是有一些缺失的，但如果單獨來看的話，就比如他剛剛看蘇問單獨模仿他的第一遍動作時，這種細節卻又是難以迅速察覺到的。

而他的第二遍示範，在進行示範時就是以他最好的狀态來揮擊的，哪怕是空拍示範，其呈現出來的質量也是與第一遍完全不同的，特别是揮擊之後的随揮他也做到了盡量深長充分。

這個随揮動作的區别也是他兩次示範動作中自己有意識到的最大區别。

李亞峰完全沒有想到，蘇問居然能夠将他的兩次揮擊動作這樣完整完全的記住并且複刻出來。

“……”

他張了張嘴，有些想說什麼，但是一時之間竟然也忘了自己該說些什麼。

蘇問在做完揮擊動作的模仿之後，才抓着球拍一臉期待地看向了李亞峰：“教練教練，我有哪些需要改正的部分嗎？”

李亞峰：“……”

怎麼說呢，現在面對這個問題，李亞峰覺得自己有點臉疼——倒不是說别的什麼，主要是蘇問模仿他的動作模仿得也太到位了，不僅是動作上的形似，甚至連動力鍊和重心轉移都已經觀察執行到位。

如果他現在揪出蘇問哪裡還需要調整改進的，那基本上不是在說蘇問的學習有什麼問題，而是他這個教練的技術動作示範有問題。

這就很僵硬了。

李亞峰在遲疑了片刻之後，忽然之間想起了一個問題：“小問，你之前是在傅東來教練的集訓隊學習羽毛球的吧？你在進集訓隊之前，有系統地學習過羽毛球嗎？”

蘇問果斷地搖了搖頭，然後有些不好意思地說：“沒有哦，是我爸爸媽媽幫忙問過傅伯伯，然後把我加塞進去學習的。”

李亞峰：“……”

好了，實錘了。

一個沒有系統學習過羽毛球，被加塞進傅東來的少年集訓隊，然後在短期學習之後就能以優秀畢業生的身份結業的小孩兒。

同時，在打好了羽毛球基礎之後，開始學習網球，在揮擊動作上仍舊能夠完全不受羽毛球影響，精準完成對他的動作模仿。

這不是天才，還有什麼是天才？

這是李亞峰作為網球教練執教以來，接觸到的最符合天才定義的小孩兒了。

在想到這一點之後，李亞峰的心裡甚至湧出了一股激動的情緒。

不過他的腦子裡下意識地閃過了一個問題：“小問啊，你來學網球，不繼續學羽毛球，傅東來教練知道嗎？同意嗎？”

“诶？”

蘇問聽到這個問題後，想了想昨天晚上追到他家的傅伯伯，有些猶豫地說：“傅伯伯知道啦，昨晚還到我家裡找我呢！不過我跟他說啦，如果兩個月後我的網球學習進度還是不理想的話，我就回去跟他學羽毛球哦！”

李亞峰在聽到這個回答時，心裡的第一反應是’果然如此’。

面對蘇問這樣的天才選手，他這才剛剛接觸呢，就已經心裡忍不住澎湃起來了，那傅東來教練能舍得對蘇問放手才怪了！

這樣的天賦怪，傅東來教練肯定恨不得緊緊抓在手心裡才對。

他這下接手了蘇問的執教，大概是肯定得罪了那個羽毛球的國家隊名帥了。

李亞峰一邊這樣想着，一邊又問蘇問：“那小問，對你來說，什麼樣的情況才算是網球學習進度理想呢？”

蘇問聽到這個問題，立刻毫不猶豫且滿懷期待地回答：“教練，我在兩個月内可以參加一場市級的U12比賽得到八強成績嗎？！”

李亞峰：“……”

啊？你說啥？！